人教版必修一3.3《摩擦力.》WORD教案11.docVIP

江门市2010年普通高中物理课堂教学设计参评课例 《摩擦力》 人教版教材 物理必修1模块 第三章第3节 作者姓名：戴盛来 工作单位：江门市新会第二中学 联系电话：0750-6421250 邮 箱：kalldai@163.com 【课题、课时】 《摩擦力》（2课时） 【教学内容分析】 摩擦力是三种常见力之一，是高中物理的最基础性知识，学生必须通过多次反复学习，能逐步了解、认识、掌握、应用它。摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，学生在初中物理课中对滑动摩擦力也有了一些定性的了解，在高中除了进一步加深对它的理解外还要能用它进行定量的计算，为学习后面的物体平衡、牛顿运动定律、能量、动量等知识打下牢固的基础。静摩擦力这一内容学生第一次接触，是三种常见力中最难理解掌握的，与滑动摩擦力具有同样重要的地位，在高中要通过反复的学习与训练使学生能逐步掌握并能进行计算和应用，而这一节课是学生第一次接触静摩擦力，只要能了解认识它，并能初步计算就可以了。 【教学对象分析】 1．在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算； 2．在初中阶段对滑动摩擦力有定性了解； 3．在初中学习电阻时用到过控制变量法。 【教学目标】 知识与技能 1．描述滑动摩擦力、静摩擦力、最大静摩擦力的定义，能区分滑动摩擦力与静摩擦力，静摩擦力与最大静摩擦力 2．了解动摩擦因数 3．会计算滑动摩擦力和静摩擦力的大小 过程与方法 学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究 情感与价值观 体验实验探究的乐趣，通过探究、讨论活动既能学会表达自己又能倾听别人的意见 通过实验的设计、数据整理过程，养成实事求是的科学态度 【教学重点】 1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 2．静摩擦力的有无的判断以及摩擦力方向的判断 3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 【教学难点】 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断 2．静摩擦力大小的简单计算 【教学策略设计】 本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程； 在教学方法和手段上，综合应用实验演示、学生实验、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对摩擦力认识的概念为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程； 在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。 【教学用具】 木块、砝码、弹簧秤、木板、毛巾、纸、玻璃、砂纸、水、多媒体系统 【教学流程图】 【教学过程（二）探究静摩擦力 （三）探究滑动摩擦力 【板书设计】 摩擦力 问题 方法 结论 相对运动、相对运动趋势的力？ 小实验体会 滑动摩擦力----- 静摩擦力------- 如何求静摩擦力？ 实验探究 0〈FFmax,Fmax,FmaxF滑 产生静摩擦力条件？ 讨论与交流 接触有弹力、不光滑、相对运动趋势 影响滑动摩擦力的因素？ 控制变量法实验探究 F=μFN， N是正压力（不是重力），μ是动摩擦因素（取决于接触面的性质） 与相对运动方向相反 产生滑动摩擦力条件？ 讨论与交流 接触有弹力、不光滑、相对运动 例题及解题格式的板书（略） （落实滑动摩擦力计算公式，加深对动摩擦因数的理解，训练学生利用物理概念和规律解决实际问题的能力） 【作业设计】 题目 设计目的与思想 1．教材65页问题与练习 巩固所学的知识 2．调查分析日常生活中调控摩擦力大小的实例 强化公式（规律）的记忆、应用、及在日常生活的实用性 【教学反思】 在我们的生活中处处，摩擦力处处存在着。但是人们却容易忽略它的存在。这节课就是要带领学生去认识摩擦力，感受摩擦力，并通过学习与探究使学生对摩擦力从感性认识上升到理性认识的高度。 这节课我通过让学生自己用逐渐增大的水平力推放在实验桌的带砝码的砝码盒的实验引入新课，很好的激发了学生学习的兴趣。然后通过提问：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？引发学生思考，主要是由于桌子受到摩擦力的作用。再通过提问让学生例举生活中存在的摩擦力，让学生对摩擦力有一个更深刻的印象。 接下来是本课的重点，探究摩擦力的大小和哪些因素有关。在提出猜想的时候没有给学生足够的思考时间，以至于学生提出的猜想比较单一。在探究的过程中，能够给予学生一定的指导帮助，能够较好的完成实验的探究目的。关于如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的，学生能够很好的联系生活中的实际例举出很多事例。对学生举出的事例可