2015年浅谈学生问题行为的识别与分析.docVIP

浅谈学生问题行为的识别与分析 【摘要】心理健康教育两项基本任务，一是心理素质教育，二是心理健康教育。因此我们从心理健康教育的任务可以看出，心理健康教育的意义不单是对各种心理疾病的防治，更主要是要促进全体学生的心理健康。在中小学校中，学生的问题行为的产生是复杂多样的，而学生问题行为的识别与分析，有利于我们从根源处了解学生问题行为的原因、表现、类别，更好地处理学生问题行为，促进全体学生的心理健康。 【关键词】学生 问题行为 类别 成因 【正文】青少年问题行为指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。据WHO估计，全球大约有五分之一的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的出现情绪或行为问题，主要表现为学习困难，吸烟，酗酒，吸毒，过早的性行为，少女怀孕，离家出走，自杀及暴力，犯罪等，其中只有不足五分之一的人得到了适宜的治疗。因此，作为教师，我们必须时刻关注学生的行为，要学会识别与分析，并且找到合适的解决方法 一：心理健康的标准 所谓心理健康，不仅指个体没有心理上的疾病或变态，而且在身体上、心理上和社会上均能保持最高、最佳的状态。具体而言，一个心理健康的人，应达到以下几个标准： 1、了解自我，悦纳自我 2、接受他人，善与人处 3、正视现实，接受现实 4、热爱生活，乐于学习和工作 5、能协调与控制情绪，保持心境良好 6、人格完整和谐 7、智力正常 8、心理年龄符合年龄特征 但当我们进行学生心理问题判别时，要注意： 1、必须掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律，正常看待学生的各种行为表现； 2、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签，乱发议论 3、必须全面了解学生 4、在判别时要防止偏差 （二）学生问题行为的表现与类型 1、品德性问题行为：品德性问题行为主要指由品德问题引起的不良行为，如逃学，离家，偷窃，施暴，恐吓，勒索，抽烟，吸毒，参加不良组织等。 2、心理性问题行为：心理性问题行为包括一般适应性问题，心理障碍和心理疾病和其他问题。 （一）一般适应性问题 一般适应性问题主要指学生在适应学校和家庭环境、或在适应自身身心变化的过程中出现的暂时性的情绪和行为的紊乱或失调。其主要表现包括： 自我概念欠佳，是指学生没有形成正确的自我概念，不能正确地认识自我，悦纳自我，导致情绪的低落，消沉，自卑，以及行为的退缩，自暴自弃等。如： 现实的我：我是身高1米60的人；我是个中学生；我是中国人；我是个热心助人的人。 理想的我：我是一名科学家；我是一个优秀的教师；我是个优秀的学生；我是个好孩子。 人际关系不良，表现为学生不能很好地与他人交往，出现人际关系的紧张或敏感，导致情绪的孤独，压抑和无助，并出现行为的离群，孤僻等。 人际关系的障碍； 自私与自负；以自我存在为前提的处事心态。凡与我相吻合的便是真理，强调“自我需求的合理性”，极端自私自利和自以为是。 1、嫉妒和猜疑：发现自己的境遇不如他人，会产生的抱怨，憎恨，愤怒等复杂心态。无中生有，搬弄是非，总把别人的善意当作恶意 2、自卑和孤独，自我认识发生偏差，过低地估计自己，轻视或看不起自己，使人际交往的羁绊 性偏差行为，表现为学生不能很好地面对自身的性生理的发展与成熟，导致性心理和行为的偏差，如性别，角色紊乱，性意识困惑，过度手淫，以及其他不良的性行为等。 性格和行为习惯不良，表现为学生在个性发展中出现的性格缺陷，如偏执，攻击，依赖，孤僻，胆怯，嫉妒，多疑等；以及学生的某些不良行为习惯，如刻板行为，吸吮手指，习惯性抽动，遗尿等。 （二）心理障碍和心理疾病 心理障碍和心理疾病指学生遭受强烈的情绪刺激或承受较长时间的压力，挫折或矛盾冲突下，出现的明显的情绪和行为的异常。主要表现有； 1、神经官能症：神经官能症是指由于各种精神因素引起高级神经活动的过度紧张，导致大脑机能活动暂时失调而造成的一种疾病的总称。包括焦虑症，强迫症，恐惧定，抑郁症，疼痛等。青少年神经官能症的发病主要与心理社会因素有关。 2、变态人格，包括偏执型，分裂型，戏剧型，反社会型，回避型，自恋型，被动攻击型等变态人格。 3、心身疾病：心身疾病指那些心理因素在疾病起因中起重要作用的疾病，如偏头痛，支气管哮喘，心脏神经症，肠胃神经症，神经性皮炎等。 3、其他 属于重度心理障碍或严重的行为问题，主要有；精神病，自闭症，自杀 （三）学习问题与障碍 指与学习有关的心理问题和障碍，主要有；一般性学业不良，注意缺陷障碍，学习无能，智力障碍。 三；学生问题行为的原因与分析 家庭的不良影响与教育 1、易导致学生问题行为的家庭类型 包括对社会不信任的家庭，只图眼前快乐的家庭，为达到目的不惜冒险的家庭，爱动武的家庭，缺损家庭。 2、易导致问题行为的家庭态度与方式 溺爱娇惯造成孩