第二单元 《国家的产生和社会变革》 .doc

第二单元 《国家的产生和社会变革》 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 1．简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 2．了解夏、商、西周三代的更替。 3．说出西周分封制的主要内容。 4．知道春秋争霸和战国七雄的史实。 5．通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 过程与 方法 1．通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 2．通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 3．通过创设问题情境，培养学生分析、解决、探究历史问题的能力。 情感态 度与价 值观 1．认识奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。 2．通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。 重点 夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。甲骨文、商朝历法和诗人屈原。孔子的政治主张和教育成就。 难点 分封制、“青铜文明”、我国封建社会的形成、各位思想家的主张。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是中华文明的起源及国家的产生和社会变革。 师：复习导入。 生：整体把握 复习导入。 简述复习范围，直奔复习主题 自主 探究 基础自查 一、国家的产生 1．夏商周的兴亡（完成表格，掌握要点） 起止时间 开国国君 都 城 暴君 大事 夏朝 商朝 西周 2．西周分封制:目的 内容 作用 3、社会的变革 春 东周分为_____和______两个阶段。 秋 主要霸主： 、 、 管仲改革： 战 战国七雄： 国 主要战役： 大 铁器、牛耕的出现和推广 变 都江堰 革 时间、人物： 时 商鞅变法 内容： 代 影响： 4、中华文化的勃兴 文字的演变： 科学技术成就： 文学艺术成就： 春秋思想家： 百家争鸣： 师：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。 生：重点记忆商鞅变法的内容和影响。 师：可以对教学内容进行归纳概括，使学生需要记忆的知识简单化，如列简表等方式。教师首先在学生理解基本思想的基础上，让学生先认识思想，再了解学派，再找他们的创始人或代表人物，这样的一个认知过程一般不会造成认知障碍。 为便于理清夏、商、西周朝代的更替，可以通过设计大事年表或表格的形式来进行学习。 师：社会变革的考点是重点、难点，指导学生从原因、特点、重大事件、影响等方面去掌握。 合作交流 展示提高 剖析重难点 1、西周的分封制 分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。 分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，学习时通过史料来理解分封制的具体内容，分析其作用。在分析作用时，既看到它的积极一面，也应注意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。 2、商鞅变法的主要内容和历史作用 商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的改革。 3、文字演变： 4、如何在学习中体验孔子的教学思想 孔子的教学思想对今天学