冀教版品德与社会六年级上册.《熠熠生辉的中西文化2》教学设计.docVIP

《熠熠生辉的中西文化》案例 ? ? ? 教学基本信息 ? 课题 冀教版六年级品德与社会《熠熠生辉的中西文化》 ? 作者及工作单位 　夏金良 廊坊市广阳区万庄镇大伍龙小学 ? 指导思想与理论依据 ? 学生通过学习本课，了解古今中外的著名思想家，学习他们克服困难、自强不息的故事，培养学生的探索精神和科学态度。 ? ? ? ? 教材分析 ? 本课以中外历史上著名思想家、文学家和哲学家为主要内容，简要地介绍了我国历史上思想文化方面具有代表性的人物——老子、孔子和屈原，以及西方著名的哲学家——苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。要求学生通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创新的精神。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学情分析 ? 学生对我国古代的教育思想有一些接触，但对西方的哲学思想接触很少。通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法；通过畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思维能力和语言表达能力。 ? ? ? ? ? ? ? 教学目标 ? 本课要求学生知道我国历史上著名的老子、孔子和屈原等人物，了解他们为中国古代文化发展做出的贡献及骑在国内外享有的声誉；知道西方具有代表性的思想家，理解他们在促进中西文化交流和世界文化进步等方面所起的作用。 ? ? ? 教学重点和难点 ? 重点：我国的教育家和西方的哲学家及他们的思想特点。 难点：世界文化的联系 ? ? 教学流程示意 ? 　一、激趣导入老子 二、孔子教育思想 三、西方的哲学思想 四、情感激发 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? （一）导入老子 老子的思想：万事都有两面性，要一分为二的看问题，正如教材中的“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”教师常用反义词：长与短；大与小的形式引出老子。我则不然，运用以下资源：1、我向学生举出一个手指，学生回答：“一”；我再向学生举出两个手指，学生回答：“二“。要求学生换个角度去看一看，“一”是单，“二”是双。我再向学生举出五个手指（手心面向学生），学生回答“单”；继续举出五个手指（手背面向学生），学生回答“单”。发现了问题，怎么都是单呀？换个角度，学生会发现不同一个手心，一个手背。自己就得出了真确的答案“正面与背面”。2、拿出一个足球，要求学生想办法让足球看上去“小”了（再拿一个篮球，这样足球就变得小了）。如何让足球看上去“大”了（拿一个小皮球，这样足球就变大了）。3、拿出一梨子（注：这个梨子一半是好，一半已经烂了）学生通过这个梨子可以理解老子的思想，万物都有两面性。4、播放《塞翁失马》的动画视频，学生通过视频理解老子“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”的道家思想。 （二）?????孔子的称号 孔子是我国伟大的思想家、教育家、政治家。本课教材重点要求学习孔子的教育思想和对世界的教育影响。我就给孔子设计了一个称号“伟大的教育工作者”，这个称号是孔子与教师联系到一起，成为了同行，学生更能理解孔子的思想。在讲课过程中出示各种相关图片，充分利用多媒体教学设备的优势。使学生感受孔子的教学思想对世界的贡献。 ?（三）自学屈原 学生通过教材内容和学习资料，自学屈原的教学内容。 （四）西方哲学 1、苏格拉底的心灵思想 说道苏格拉底的哲学思想，由于他是西方的文化内容，学生接触很少不了解。根据这种情况我采用了辩证的提问方式来引导学生。教师提问：“说谎是好事吗？”学生回答：“不是”。“那么一位病人很严重，家里人对他说谎。怕他伤心是好事吗？”学生回答：“是”。好的这就是苏格拉底的哲学思想，一切从心灵出发来判定某件事情的好坏。学生能够理解了。 2、柏拉图——理想主义者的代表，著有《理想国》一书。 3、亚里士多德————最博学的哲学家。“我爱我师，我更爱真理。” （五）中西文化的交融 为了更好的利用课程资源，学生能深刻的理解中西文化的相互联系。我的教学过程是这样的：通过学习课程内容要求学生对你喜爱的中国文化和西方文化投票。准备一个投标箱，（注：这个投票箱上有两个投票口，一个是中国文化投票口，一个是西方文化投票口。）学生对自己支持的文化投票后，教师将投票箱，晃一晃让所有的投票交融一起。来让学生理解中西文化的交融和密切联系的世界，完成本课的教学。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 熠熠生辉的中西文化 中国文化 西方文化 老子 苏格拉底 孔子