(2014.12.3)中外广告史教学研讨（文本）.docVIP

（2014.12.3）中外广告史教学研讨（文本） 张玲：各位老师，早上好，欢迎参加中外广告史课程的教学研讨活动。我是中外广告史课程的主持教师张玲，希望利用今天的机会能和各位老师进行交流。 中外广告史课程的主要内容和教学重点 中外广告史课程主要内容包括原始社会末期到鸦片战争前的广告、鸦片战争到建国前的广告、新中国成立以来的我国大陆广告（1949——1979年）、 新时期的我国大陆广告（1979年以后）、台湾地区广告简史、香港地区的广告、外国广告发展的演变、美国广告发展史、日、英、法、俄等国的广告、国际广告组织与管理、21世纪全球广告趋势。 其中，新时期我国的大陆广告、香港台湾广告史、美国广告发展史、国际广告组织与管理、21世纪全球广告趋势等内容是教学的重点。 关于本课程教材的使用说明 中外广告史课程使用的文字教材是《中外广告史教程》（第二版），中央广播电视大学出版社，陈培爱主编 第二版教材相对于第一版有较多改动，主要与录像教材进行了配合。希望教师能了解这些内容，从而可以有针对性地指导学生使用该教材： （1）每一章学习引导部分增加了“录像配合”栏目，提示本章配合录像教材的讲次； （2）正文部分在不同的位置增加了光盘标记，并配以文字信息，意为提示录像教材中对该内容进行了具体讲授； （3）每章复习思考题后增加了“录像教材补充材料”栏目，用以提示录像教材中讲到而文字教材中未提及的内容，对此内容感兴趣的读者可参见录像教材。 注意：《中外广告史》录像教材于2009年正式出版发行，共20讲，主讲教师是厦门大学陈培爱教授、华南理工大学韩红星副教授。 现有资源情况介绍 目前，中外广告史课程主要有以下学习资源： 文字教材：《中外广告史教程》，陈培爱主编，中央广播电视大学出版社 录像教材：《中外广告史专题》，主讲：陈培爱，韩红星，中央广播电视大学音像社 （共20讲） 网络课程：/course/view.php?id=63 （本课程资源已经被评为了“2013年度国家精品资源共享课”，希望教师能充分利用起这个资源，相信对备课及指导学生都有所帮助） 课程教学基本要求 1．史论结合 广告理论的发展应该立足于对广告发展历史与现状的科学总结。只有深刻地把握广告史发展的科学性，才能精辟地进行理论总结，并使教学活动更为扎实有效。广告史著的科学性应包括：合理的历史分期，合理的著述方法，合理的材料取舍，合理的认识评价，合理的归纳总结等诸多方面。在写作主线上是以史实为主，还是以史评为主等，这些都决定着理论总结的价值。《中外广告史》一书是以不同国家、地区的社会经济发展为主线，以不同历史阶段的传播手段变化为依托，在史论的结合上丰富了课程的教学内容。 2．静态与动态结合 广告学是一门应用性很强的学科，学生掌握史的知识并不是目的。其目的是掌握运用客观规律解决实际问题。要反对让学生死记硬背一大堆僵化的知识，而提倡利用史类知识有效地启发学生的思维，培养学生的素质。教学中注意史料教学与理论教学的结合，史实案例与借鉴发扬的结合，历史规律与解决现实问题的结合。这样，把一潭死水变为一潭活水，就能调动学生积极思维的能力。 3．重点与一般结合 对史学课程的学习，学生最感厌烦的是史料太多，对有否必要记住那么多知识表示怀疑，这就需要在教学中给以必要的调整。在课堂讲授中，应该采取“三讲”、“三不讲”的方法。即讲教材中的框架、思路；讲不同的历史阶段广告传播的特点与变化；讲对不同阶段的广告发展的新见解。而对教材中非重要的内容不讲，对一些琐碎、细微的知识点不讲，对给当前启示意义不大的问题不讲。鼓励教师为学生留出自我学习和思考的时间和空间。 4．传统学术型与应用型结合 广告史教学可以推行以案例教学法为中心的教学方式，力求在保留传统的理论讲授的基础上，把理论深度有机地溶入史学的案例中。在每个阶段的讲授中，最好能以一两个典型案例带出。近年来广告学理论著述越来越多，这些理论按道理应来源于对古今中外广告现象的分析和思考，然而，我们对广告史的关注又何其少也。当然，传统学术型与应用型的结合并不矛盾，其目的还是落实在应用上，增强课程的价值。 希望教师能分享自己在这门课程教学中的心得体会 由于中外广告史课程较为枯燥，好的教学方法能起到事半功倍的效果。 希望老师们能分享这门课程的教学方法和心得体会 希望教师对本课程的资源建设和教学设计多提建议 中外广告史自开设到现在已经有8年多时间，资源建设基本完成，课程也趋于成熟。但是，其中可能还存在不少问题，比如资源建设是否符合学生需求问题，考核方式是否合适问题等。希望任课教师能多提宝贵建议 中外广告史网络课程设计的指导思想，希望教师们能充分利用网络课程资源 本课程在整个课程设计过程中主要以“人本主义学习理论”和“构建主义学习理论”为指导，突出以“学生为中心”，通过学习策略的设计，激发学生