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06历本中学历史教学法试卷A卷答案要点 一、名词解释： 所谓过程与方法是指为了实现历史教学在“知识与能力”、“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的引导下，学生所采用的学习过程和方法。 所谓历史知识，是对人类过去的客观存在 (即历史的发展过程)的反映，它以人类的过去为认识对象，是对这一特定的认识对象的主观认识。 说课是指教师在备课的基础上，面对评说者（教师或领导）述说教什么、怎样教、为什么这样教的艺术，它基本上有两种类型，一种是备课的说，另一种是说课的说。说课内容：主要包括四个方面，即“说教材、说教法、说学法、说教学程序设计”。 叙述就是按照历史时间的先后顺序，具体而有条理地对某一重要历史事件的主要发展过程或某一重要历史人物的主要活动情形进行有头有尾、有起有伏的讲授。 二、简答题：（需要有分析，否则酌情扣2—5分） 1、历史教育在本质就是以人类历史文化的丰厚营养来促使学生的智慧、情感和人格不断得到发展、完善和升华，以促进人的生命整体不断获得发展为根本追求的学科教育，通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶。这是历史教育所承担的最基本功能。历史教育另一个功能是对学生进行公民教育，即围绕公民的素质培养健全的人性思考和行为能力为中心进行教育，总结前人经验和教训，理解人类社会，反省人类的行为，形成质疑、答疑、反省乃至包容理解、欣赏等个性品格，解决我们可能遇到的问题等。 2、探究教学的程序（1）呈现探究情境。这种情境要能够自然地激发学生解决问题的动机。（2）发现问题进行研讨。激发学生大胆思考，通过同学间的相互启发，交流补充，使每个学生所获得的认识更加完整，进而认识事物的本质。（3）提出假设和收集资料。针对要回答或解释的问题，根据情境，提出假设，收集资料和信息。（4）得出结论。在验证假设的基础上，学生将假设组合起来，作出结论性的解释。 3、（1）通过丰富的史实和精彩的表述，再现一个鲜活的历史场景，对于改善课堂教学的气氛，引起学生的兴趣非常有效。（2）通过一些有一定思考力度的问题激发学生思考和探索的兴趣。（3）应该使学生认识到历史与现实之间的联系。（4）教师应当很好地发挥教学活动组织者的作用，即要创造一个良好的学习环境，特别是创造出一个“学习共同体”。（5）教师应当发挥重要的“导向”作用。（6）在有条件的地方，应该充分运用现代视听教具和计算机教学。（7）引入研究性教学的教学模式 4、历史教学手段的选择与使用 第一，要有助于教学目标的实现。一堂课成功与否就是要看其是否达到教学目标，教师应明确一堂课内容所体现的教学目标的重点、难点，然后根据具体的目标选取适当的材料和手段。第二，要符合学生的认知水平和具体的历史情境。第三，要能启发学生的思维，培养创新能力。配合启发式的问题，才有可能培养学生的创新思维。第四，优选决策原则。在课堂教学中使用的媒体并不是越多越好，也不一定是越先进就越好，而是要适当和精简。第五，易实现性原则。以简洁实用、少而精、省时少力、易于操控为佳，以较小的代价取得较大的效果。第六，大信息量原则。教学媒体的组合必须有利于增加教学信息量。 三、论述题：论述使用历史教科书应处理好哪几个关系？（20分） (1)处里好大字与小字的关系问题。现行中学历史教科书基本文 (大字)部分是历史基本知识，补充文 (小字)部分是对基本文内容的拓展。教师教学时应以基本文为教学的基础，但也不要忽视对补充文的运用，使这两部分课文的运用达到和谐统一。（4分） (2)处理好课文学习与课堂活动的关系问题。现行的历史教科书中，在课文辅助部分设计了一些教学活动，包括阅读、观察、思考、讨论性的活动。这些往往是教科书的特点所在。因此，教师还要备活动，把教学活动的设计落实在教学方案中，使这些活动安排在教学实际中得以实施。（4分）(3)处理好书中文字与图片的关系问题。教师应在备课时认真分析图片的内容，把图片的使用作为教学内容的一部分，以便在教学时引导学生对图片进行观察、分析、阐释和运用，使学生能够把对课文的学习与对图片的学习结合起来。（3分） (4)处理好课文与补充资料的问题。教师在教学时注意引导学生阅读和理解，使学生更好地理解课文中的重点问题。（3分） (5)处理好课文学习与作业练习的关系问题。重视作业练习，并不是指在教学中以作业练习为主，其前提是对课文内容的学习、理解和掌握。（2分） (6)处理好教师运用教科书与学生运用教科书的关系问题。把学生运用教科书列入教学过程和活动安排，教师与学生的互动、学生对教学的参与，可以通过运用教科书来实现的。只有引导学生使用好教科书，教科书的作用才能完全发挥出来。（4分） 四、评析题（需要有分析，否则酌情扣2—5分） 此题第一问是主观题，要求根据相关理论进行评议。（10分） 教学目标设计的要求：1）教学目标必须