《三个问题的答案》 教学设计.docVIP

《三个问题的答案》? 教学设计 石家庄市东马路小学??? 李 莹 知识与技能： 1．正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。 2．理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。 3．能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。 过程与方法： 小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。 情感、态度、价值观： 懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。 课前准备： 录音机； 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．教师先板书“三个问题”，指名学生读。 2．师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都喜欢童话。童话有有趣的故事，可爱的人物，还告诉我们生活中的道理。童话伴随着我们快乐成长，是我们梦的摇篮。 同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？ 二、初读课文，自学生字。 师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。 学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等 三、配乐听读感知，自读课文，学习生字 1．教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。 2．学生自己读课文，勾出不认识的生字。 3．师指名读课文（2——3名）。 4．学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。 5．教师指名识字、正音（2——3名）。 6．小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。??? 7．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）?? 四、再读课文，大概了解课文内容 　1．师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。??? 2．采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。 五、精读体悟??? 在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟 1．师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？ 学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。 2．师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。 （1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。 （2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。 3．指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。 4．交流各小组联想内容。 5．小组同学合作学习，然后全班讨论学习。 6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。 六、作业??? 1．通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。 2．制作好你喜欢的文中形象的头饰，准备下节课表演课本剧。 ?第二课时 一、演读见悟??? 在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步： 先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，分配角色，练习表演。在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。 1．自报角色。 2．角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。 3、同桌或四人小组演练。 4．小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。 5．课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系） 6．师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评） 7．评后再读。 二、指导书写生字，拼读认读生字。 1．用自己喜欢的方式识记生字。 2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。 3．识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。 三．总结， 拓展延伸，积累实践 1．自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴试着解答出来?? 2．运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。 3．总结语： 世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息．让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！ 四、布置作业 1．书写本课七个生字，给十一个认