高中数学课堂教学核心重构的几点构想.pdfVIP

4 审’?擞·7(20Io年第2期．高中版) ．教学论坛． 高中数学课堂教学核心重构的几点构想 222()06江苏省新海高级中学董入兴 随着新课改的深入以及课堂教学内涵的提升、发 惑与惊喜的历程为支点，以渲染、烘托、强化核心知识， 展，高中数学课堂教学正经历着～场重大的转型，从“知 揭示核心知识的内涵、外延以及所蕴涵的数学思想方 识型课堂”转向“智慧型课堂”和“生命型课堂”．基于数 法，使知识的核心明朗而又鲜活地彰显为准则，以促进 学课堂发展的高度，当前教学迫切需要与时俱进，突破 人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现 创新，以科学发展观重新审视、定位它的价值取向，理性 为目的． 地反思课堂教学核心的内涵，探索对人的主体价值给予 高中数学课堂教学核心重构的界定：课堂教学是实 充分尊重的教学观、学习观和课堂观，以响应时代的召 施“有效教学”和“优质教学”的场所；是引导学生掌握 唤．当前高中数学课堂教学仍然没有实质性变化，依旧 适应生存竞争的数学知识和技能，培养数学素养、个性 普遍存在泛、平、淡、僵，无特色、无味道、缺风骨、少灵气 和睿智的场所；是探究、发现、创造知识的场所；是教师 等问题，仍然高耗低能、人性缺失，难于登高上位．课堂 教育智慧充分展现、提升教学生命质量的场所．重构要 教学无特色，学生何以有持久、稳定的学习兴趣，有效性 符合时代精神，要着眼于数学课堂教学内涵的提升与发 何在；无味道，学生怎么能有积极思维、主动诉求的欲 展，要有前瞻性、创造性、目的性，要建设好重构的思想、 望，自主生成、合作探究、目标达成就成空谈；少灵气，学 内涵、结构、途径、方向等等． 生哪有张扬个性、心有灵犀的空间，何来灵动的思维和 3高中数学课堂教学核心重构的意义和价值 机智；缺风骨，学生哪有创新的基石、支柱，何来丰富的 创立新型课堂，重构课堂教学核心，是基于大众化 内涵和高尚的情操．高中数学课堂教学，你拿什么吸引 教育层面的价值取向，是个性发展的直接映射和诉求， 学生主动学习、自主探究?拿什么激发学生主动参与、 是时代发展的期盼和使命．课堂教学核心既是提升教学 积极思维?拿什么挖掘学生的创造力和智慧潜能?拿 效率的出发点和归宿，又是提高教学质量的物质基础和 什么熏陶、洗礼学生的身心，促其全面发展?它时刻扣 精神支柱，更是学科教学发展的生命源泉和灵魂，决定 问、敲打每一位高中数学教师的心扉，亟待乘势而上、高 着新课程改革的质量与成败．因此，课堂教学核心是学 位追求，大力构建“特色鲜明、味道浓重、风骨凸显、灵气 科教学研究的日常课题，更是学科教学研究的永恒主 飘溢、人文彰显”的新型数学课堂教学核心体系． 题．课堂教学核心重构，旨在从根本上改变目前教育教 1 高中数学课堂教学核心重构概念的表征 学思想观念，确立新的理念；旨在积极有效地发展学生 高中数学课堂教学核心是指高中数学课堂教与学 的学力、个性和睿智，体现“以人为本”核心理念的价值 过程中最重要、最精髓、最关键部分的“集合体”，是构成 取向；旨在改变教与学的行为方式，提高教育教学质量； 高中数学课堂教学的生命源泉，是赖以支撑学生学习、 旨在促进教师教学能力上位，提升专业品质；旨在形成 掌握基础知识、基本技能和运用能力，发展数学品质、个 课堂教学特色，提高教学品位． 性和创新意识的灵魂，是承载“知识与技能、过程与方 高中数学课堂教学核心重构是对传统课堂教学思 法、情感态度与价值观”三维目标的基石、支柱和体现教 想与行为的突破与超越，是以人的终身发展为特征，关 师生命价值的