浅谈中学校长的统筹能力.pdfVIP

浅谈巾学校长硇统筹链力 譬张海 校长是学校的领导者，而领导从根本上说取决于对学校实施有效的指挥和统 筹，统筹能力是校长实施管理的标志性特征。校长的统筹能力直接关系到学校的 工作效率和领导效能。一所学校，失去了领导统筹，就会变成一盘散沙，陷入无序 与混乱。因此，一位好校长应该努力使自己成为具有高超的统筹能力、运筹帷幄、 把握全局、卓越管理、勇于创新的指挥艺术家。 一、统筹能力与校长管理 以非职权因素影响下级，从而实施管理的。领导侧重于方针 在组织的发展过程中有多条道路可以选择，领导者就是 政策的决策，而管理则以执行政策为主；领导立足全局，面向 要通过自己的统筹能力，在组织内形成上下一心的团队精 未来，而管理侧重当前某项工作的实施与落实。 神，利用集体的智慧选择最有效的道路，在领导者的正确指 因此，统筹能力实际上即是领导与管理的高度统一。校 挥下，保证组织朝着预定的目标发展壮大。 长在统筹的过程中，应该把握好领导与管理的尺度，使高效 1．统筹能力是校长能力的重要体现 管理与有效领导相结合，这样，学校才能稳步发展。 统筹是校长重要的职责之一。 3．统筹能力是领导智慧的体现 统筹能力较强的校长，能够运筹帷幄，从全局上把握正 校长的能力是有差异的，然而，在学校管理过程中，最关 确的方向，协调好各种关系，大胆创新、锐意改革，各方面管 键的差异是体现在统筹能力上。某一方面能力欠缺的校长， 理井井有条，富有效率和生机，能充分调动干部、教师积极 如果具有较强的统筹能力，他就可以充分调动学校其他于 性，发挥他们的创造精神，干部教师都有一种归属感和使命 部、教师的积极性，发挥集体的聪明才智，将工作分解委任给 感。其领导业绩、领导效能显而易见。反之，统筹能力较弱的 适合的下属去做，不仅效率高而且效果好。相反，有些校长， 校长，把握不住工作全局，目标不明确，不能较好的协调人际 尽管他有较强的专业知识，事必躬亲，忙忙碌碌，然而，由于 关系，学校内部矛盾重重，教师工作消极。校长无法感召、激 统筹能力较弱，面对头绪繁杂的工作及下属之间的内耗头痛 励教师，每天都是毫无头绪的奔忙，学校工作打不开局面。因 不已。因此，统筹能力的高低足以显示校长的智慧和校长的 此，校长的统筹能力直接关系到学校的工作效率及领导效 领导艺术。 能。 2．统筹能力是领导与管理的高度统一 二、提升校长统筹能力的素质准备 校长是学校的领导，学校活动通过校长的策划、组织、决 校长的统筹能力有赖于校长自身的知识结构：有赖于校 策、协调和控制行为，引导和带领全体教职员工为实现目标 长的领导威信，有赖于校长的人格魅力，有赖于校长的创新 而实施的管理过程。 意识等等。因此，要提高校长的统筹能力，首先，校长要对自 领导和管理并不等同。领导实际上是一种通过利用权 身的素质有一个理性的认识，并通过不断的学习与思考、创 力、威信、人格素养与魅力指挥下属和引导、激励、督促下属 新与实践进而形成统领全局、运筹帷幄的能力。 为实现组织目标而展开的艺术过程。而管理是包括决策、计 1．校长的威信树立 划、制度等领导和控制校内各级组织及人员去实现目标的过 威信是实施有效领导的基础，是领导身上的无形光环。 程。在这个过程中，领导只是管理的一项职能。管理的职权是 威信在领导的统筹过程中，往往比权力更有影响力。一位优 建立在合法的、强制性基础上对下级的命令行为，下级必须 秀的校长，总是注意