PBL教学模式引入本科病理学实验教学的必要性.pdfVIP

科技 探·索·争鸣 Sc科ience技＆Tech视nology界Vision 项目与{脯 PBL教学模式弓I入本科病理学实验教学的必要性 任淑婷 徐长福 韩 ．蕾 2 成少利 3 王 冰 张 健 刘 文 (1．西安交通大学医学部病理学系，陕西 西安 710061； 2．西安交通大学医学部免疫学与病原生物学系，陕西 西安 710061； 3．西安交通大学医学部形态教学中心，陕西 西安710061； 4．西安交通大学医学部人才培养处。陕西 西安 710061) 【摘 要】本文通过分析病理学实验教学模式的现状和总结显微数码互动系统在长期教学实践中笔者的体会，结合病理学实验教学的学科 特点和意义，提 出在本科病理学实验教学中引入PBL教学模式的必要性，为提高病理学实验教学质量奠定基础。 【关键词】显微数码互动系统；PBL教学模式；病理学；实验教学 病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医 会报道，均认为该系统改变了传统教学中存在的诸多弊端 ．使学生学 学基础学科．在医学教育中具有重要地位 病理学学习的主要 目标是 习的主动性、互动性、操作性及直观性得到大大的提高．显著地提高了 理解疾病的本质，并为疾病的诊治和预防提供理论依据 病理学课程 病理学实验课教学的效果 比如，在传统教学中．学生只能独 自使用显 涵盖知识面广 、内容繁多，主要涉及疾病状态下组织器官形态学及其 微镜观察 ，其方法简单、枯燥：教师也只能对有问题的个别学生进行指 功能代谢等方面的异常变化 因此．病理学既属于形态学基础学科 ．又 导．而那些不够积极主动的学生会缺乏及时有效的辅导．导致互动性 是基础医学和l}缶床医学的重要桥梁课程 ．具有很强的直观性和实践 差、学习效率低：同时当个别同学观察的切片具有特别典型的结构时， 性 只能让其他学生们逐一交换进行观察．既浪费时间又缺乏即时的互 动．并且无法储存这些有价值的图像资料．缺乏资源共享 而在显微数 1 病理学教学模式现状 码互动系统应用后．教师可以将学生普遍存在的问题或某个学生所观 对医学专业学生而言．病理学的学习主要是通过理论课和实验课 察的典型结构通过图像的传输进行教学示范．学生可以随时与同学和 教学两个基本环节完成。近年来．随着电脑技术的飞跃发展．病理学理 教师之间进行对话和交流，非常直观和方便．既有效的达到资源共享． 论课教学模式经历了一系列的转变．从传统的板书式、幻灯机或投影 又减轻了教师的工作强度。尤其是在当前由于尸检状况不容乐观所导 机接合的板书式模式发展到 目前的多媒体教学模式 利用多媒体教学 致的教学标本资源逐年减少或缺乏的情况下．利用该系统可以充分的 模式，教师增加了丰富多彩的图片和动画信息、减少了文字信息的堆 发挥这些有限资源的价值。其次．学生可以将图片信息贮存下来以便 积，使学生可以通过大量形象逼真的图片或动画直观地感受和理解各 课后的继续学习，大大拓展了学生病理学学习的空间。显然．显微数码 种疾病病理形态学的变化及其发病机制．大大提高了学生学习的积极 互动系统在病理学实验教学中发挥的积极作用是不容质疑的．对病理 性、趣味性和学习效率 然而．理论课的课时非常有限且理论课教学中 学实验教学模式的改革具有很重要的现实意义 较缺乏学生互动及 自主参与的过程．因此学生还必需要通过实验课教 3 病理学实验教学中显微数码互动系统长期应用的体会 学环节来对知识点进行更直观的学习 病理学实验课教学作为病理学学习过程中不可或缺的重要环节 我校于2003年购置了4套Motic显微数码互动系统．根据近 l0 之一，它可以使学生亲 自对病变的组织进行肉眼和显微镜的观察．以 年来在病理学实验教学实践中长期使用的情况．使我逐渐对这种显微 此掌握各种疾病病理变化的理论知识 ．使理论课教学中学到的理论知 数码系统教学模式有一些不同于以往的新体会 除了以上大家公认的 识得以巩固和验证。病理学实验课教学中．通过对同一疾病不同发病 诸多积极作用外，我认为在病