小学教师核心自我评价、心理韧性与工作压力的关系.doc

小学教师心理韧性对其工作压力的影响：核心自我评价的中介效应 杨玲，巫文胜 （常州工学院师范学院，常州 213022） 摘要 考察了小学教师核心自我评价对心理韧性与工作压力的中介效应。被试为常州市411 名教师。结果表明：小学教师的工作压力总体属于中等偏低水平；教师的工作压力源主要在学生、学校管理、工作特征等方面；不同学校类型、性别的教师其工作压力反应具有显著差异；小学教师的心理韧性总体上属于中等偏高水平；小学教师的核心自我评价是预测其工作压力的很好指标，核心自我评价对心理韧性与工作压力起着完全中介效应。 关键词 小学教师；核心自我评价；心理韧性；工作压力；中介效应 分类号 Effect of Resilience on Job Stress for Elementary School Teachers: Mediating by Core-Self Evaluation YANG Ling,WU Wen-sheng (Teachers’ School,Changzhou Institute of technology,Changzhou 213022) Abstract: To explore the mediating effect of core-self evaluation (CSE) in the effect of resilience on job stress for elementary school teachers, subjects of 411 elementary school teachers are chosen to participate in a survey. The results show that the job stress for elementary school teachers is in low level, the main resources of job stress for elementary school teachers are students, school management and job characteristics. There are significant differences between schools, as well as between gender. The result also shows that the resilience for elementary school teachers is in middle level. CSE is found to be a good index which can predict elementary school teachers’ job stress. CSE mediates the effect of core-self evaluation (CSE) in the effect of resilience on job stress for elementary school teachers. Key Words: Elementary School Teachers, Core-Self Evaluation, Resilience, Job Stress, Mediating Effect 1 引言 近年来，随着基础教育改革的开展，教师的工作压力问题日益凸现。许多调查研究表明，现在教师属职业压力很大的行业，职业压力已对教师的身心健康、教师的行为、教学质量以及教师队伍的稳定产生了很大的影响，并对教师的教学和学生发展，对教育质量的提升都造成了一定的负面影响[1]。还有研究显示，在中小学教师中，小学教师承受的压力最大，厌倦教育工作的人最多。八成的中小学教师感到工作压力重，有超过三分之一的教师对工作有厌倦情绪[2]。因此，小学教师的工作压力问题已引起广大研究者和教育管理人员越来越多的关注。 不同个体对于外部刺激的压力的感受与应对具有很大的差异性，研究者们认为，这与个体应对压力所需的积极心理品质，即心理韧性密切相关(HoladayMephearson，1997) [3] [4]。心理韧性是指个体面对逆境、创伤、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，这种适应既是一种动态过程，也是一种积极心理品质[5]。现有研究的确表明，心理韧性在对个体的压力感起到缓冲作用(蔡颖，2010；杨彩霞，2007；Friborg等人，2006)。随着研究的深入，研究者们试图进一步揭示心理韧性在压力事件和压力反应过程中的中介机制。一些研究显示，工作压力与个体的核心自我评价具有密切关系。核心自我评价是由Judge等人（1997）提出的一人格倾向概念,指个体对自身所持有的基准的评