电气信息类专业学生“一个培养平台、两个创新体系”构建.pdfVIP

■●● 电气信息类专业学生“一个培养平台、 ●●● 一一● 两个创新体系”的构建 电气信息类专业学生“一个培养平台、 两个创新体系”的构建 王建新蒋立平花汉兵 (南京理工大学电子工程与光电技术学院南京210094) 摘要：基于电子学课群、培养计划内实践环节、科研训练与竞赛类活动等培养环节的 相互作用和联系；构建了一个以培养电气信息类专业学生能力为主线的立体化平台及两个 以知识创新与技术创新为基础的体系。“一个培养平台、两个创新体系”的建立使大学生的 理论与实践能力培养、创新能力培养与素质提高得到了协调发展，并且形成良性循环，从 而为本科教学质量与教学改革提供了新的切入点。 关键词：能力培养创新一个培养平台 两个创新体系 背景和意义罔京不U思X 高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实 践能力的高级专门人才，将实践能力、科学研究能力和创新能力的培养融入学校教育的全 过程，是时代发展的需要，社会发展的需要，更是教育自身发展的需要…。高度重视和大力 加强理论与实践教学环节，既是提高教学质量的切实步骤，也是培养学生实践能力、创新 能力的重要途径Mj。 当前，很多高校加大了对大学生能力的培养，不再仅仅停留在传统单纯的理论教学和 实践教学，逐步注重大学生科研训练和创新能力的培养，其形式和内容都朝着多元化方向 发展。但从目前情况来看，突出的问题主要表现在：传统实践往往缺少实用性和新颖性， 学生的理论教学、实践教学、科研训练与创新能力培养脱节，相互独立，缺乏延续性，没 有建立科学系统的立体化衔接关系，造成学生的动手、独立分析和解决问题等能力仍然较 弱，发展后劲不足，不利于创新精神的培养b】。 南京理工大学电工电子实验教学中心作为首批省级实验教学示范中心建设点，承担了 全校电气信息类专业学生的专业基础课程和实践教学，在培养学生工程素质方面起着举足 轻重的作用。经过学校本科一期、二期以及三期的建设，电气信息类专业学生的专业基础 课程与实践教学环节、科研训练与竞赛类活动等各个培养环节的硬件和软件教育环境与条 ：m：m：m：n创新人才培养与实践教学改革量量量 件已经具备。如何按照“注重基础、强化训练、培养创新能力”的基本原则，围绕电气信 息类专业本科人才培养计划的总体框架，结合学校自身的优势和办学特色，构建以学生能 力为主线的立体化培养平台以及知识与技术为基础的两个创新体系，是需要教师在教学改 革中进行不断探索和研究的课题。 二、“一个培养平台、两个创新体系”的具体构建 依托南京理工大学电工电子实验教学中心，基于全校电气信息类专业，以培养学生能 力为主线，以厚理论与实践基础、重科研能力训练、高创新素质培养为基本原则，构建了 电气信息类专业学生“一个培养平台、两个创新体系”，结构如图1所示。 图l电气信息类专业学生“一个培养平台、两个创新体系”构建图 电气信息类专业学生综合素质能力立体化培养平台和两个创新体系主要由电子学课 群、培养计划内实践环节、大学生科研训练和竞赛类活动等四个环节组成。电子学课群涵 盖了模拟电子线路、数字逻辑电路、模拟电路与数字电路、高频电子线路和工业电子学等 五门课程；培养计划内实践环节则由课程内实验、电工电子综合实验、EDA设计和电子线 路课程设计组成；大学生科研训练是通过学生参加课外科技活动和科研训练达到培养学生 的科学研究能力；最后通过校“创新杯”、全国大学生电子设计竞赛和挑战杯等竞赛类活动， 系统综合培养学生的实践能力与创新能力，从而显示出电气信息类专业学生实践与创新能 力立体化培养的效果。 电子学课群中五门专业基础课程的学习为电气信息类专业学生的实践与创新能力培养 打下了扎实的专业基础理论知识；而培养计划内实践环节、大学生科研训练和竞赛类活动 环节则是对所学知识进行逐步深入应用与实践，同时又可以加深对理论知识的理解。它们