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III1112~llANi 过了那个难以再续的交点，便近乎无情地走 向相反的 集的人际关系中渐渐磨灭。可是 ，等到真的意识到这 方向。渐渐地，我有了喜怒哀乐的情绪，不会再第一 一 切的时候，我发现 自己远没有 曾经想象的那般痛苦 时间想到她，甚至不愿意再将时间和话费付诸在漫长 和失落，一切都顺其 自然，让人察觉不到一丝异常。 的长途通话上 ；她亦如此 ，不会再给我不厌其烦地分 偶尔想起 ，那座从未踏足的江边小城 ，住着一个 享她们学生会的笑料和槽点，也不会在四六级的前夜 曾经密不可分的朋友，竟然也觉得奠名温暖起来，直 不经意地透露考前的焦虑和心急。 到生 日时一如既往地收到她的零时短信，看着落款那 而这些，都是我们之前从未料到的。 熟悉又陌生的sea，才觉得似乎我们从未走远。又从 我一直惧怕的疏离 。就这样漫不经心却轰轰烈烈 未亲近。 地上演了。无论承认与否，我们都在彼此 的生活中渐 漫长人生 ，多路孤独 ，有人愿意用青春陪你走一 渐消退，渐渐模糊，变得不重要。曾经的那些承诺， 段路，除了幸运，便是财富。 对于未来的无尽幻想，也在新奇 的大学校 园和毫无交 高源，笔名蜜蜂听雪；90 影响 后作家，热爱诗歌的孩子；曾 在 《诗-flJ》 《诗选刊》 《中国 影响实在是一种强大又难 以把控的象曲 像空气一样无处不芊F 诗歌》等刊物上发表作品；现 而越是这楫白勺东西越要小心谨慎，不然~t4容易在影响中迷失 自我一 就读于北京师范大学文学院。 你害怕别人对你的影响吗?你常常施加给别人影 扰推得一千二净 ，但我逃脱不了精神上更深刻的影响， 响吗?很少有人会思考这种无厘头的问题 ，更不会对 因为我要听老师讲课。 身边无穷多的影响抱有警惕之心。 老师讲课 ，是对学生施加影响的主要途径 ，因为 影响，是指对周围人或事物产生的作用。拆开来 学生的天职就是听讲，更何况现在的学生几乎被培养 看 ， “影 ”就是影子 ， “响”就是声响。影子和响声 成海绵，把老师和课本上 的话当作圣经 ，一字不落地 都是难以捕捉和察觉的东西，摸不到，算不清 ，影响 吸个干净。我没有反对听讲的意思，老师需要利用课 也是如此。影响对人的作用常常是潜移默化的。外界 堂高效集中地给学生施加 良好的影响，这是天经地义 对人的作用和改变 ，如果明确清晰，倒并无大碍 ，可 的事。北京四中的连 中国老师说 ： “一个老师的生命 怕的是，许多影响在不经意中发生，而且深刻久远 ， 样式会影响一群学生的活法。”注意，影响的不仅仅 甚至扭转人生的航向。 是成绩或高中生活，而是 “活法”，是一辈子的生活 说到这儿 。你是不是倒吸一 口冷气?影响实在是 方式。大部分上过学的人都会有难 以忘怀的老师 。但 一 种强大又难 以把控的东西，像空气一样无处不在 ， 那份记忆里最重要的恐怕不是老师讲过的某一堂课的 而越是这样的东西越要小心谨慎 ，不然很容易在影响 具体内容，而是老师的言行举止，待人接物的方式， 中迷失 自我。 或者课下共处时的精神交流。一个老师，或许用一句 我是一个抗干扰能力不强的人 ，读书、写作 的时 话就能激励一个颓废绝望的学生 。用一个轻蔑的眼神 候最 怕被人打扰；睡眠时，外界稍有动静就能把貌凉 就会扼杀一个学生的梦想。影响的巨大力量，决不可 醒。戴耳塞眼罩都无济于事。所 以我喜欢独来独往 ， 忽视和低估。作为老师。最重要的不是修炼讲课的娴 一 个人去上课、吃饭，感觉 自由自在 ；一个人钻在图 熟技巧，而是在师生共处的点滴之 中把高贵的精神渗 书馆安静的角落看书，不被杂音干扰。看起来是把干 进学生的灵魂。