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教学与管理 2008年 11月 15日 班主任要善于化解科任教师 与学生的矛盾 ◆山东滕州市滨湖镇职成教中心 刘 超 假过后 ，教我们班英语的刘老师请了产假，学校决 了留城的机会，自愿来我们农村中学任教。 定由陈老师接任。面对这位初来乍到的女教师，同 她可能有时候教育方法不对，让你们对她 学们一时难以适应 ，动不动就拿她跟他们的刘老 产生了误解。但老师了解到，她非常乐意跟 师对比——市课改标兵、明星教师、省优质课获奖者。 大家交朋友 ，她有许多想法对大家谈，她希 一 个星期后，英语科代表向我这个班主任反映情况，不 望和你们共同进步，共同成长。同学们，你 无抱怨地说：“我们特别讨厌陈老师，她课讲得一点也不好， 们说你们喜不喜欢陈老师?” 而且还总爱批评人，要是刘老师还教我们该多好……” 听我一席话 ，同学们几乎是异 口同声 我吃了一惊，连科代表也讨厌起陈老师了，这可不是一 地说：“喜欢 !” 个好兆头，因为有时候，一个老师足以影响学生今后的一生， 作为班主任，当学生与任课老师顶牛， 至少他们很有可能会由此失去学习英语的兴趣。 发生摩擦时，应采取正视现实的、积极主动 怎么办?经过一段时间的观察，我发现问题主要还是出 的方式 ，放下脸面 ，在他们之间做好 “和事 在学生身上。因为他们和以前的刘老师建立起了很好的师生 佬”，力图求和、求顺，把矛盾尽快化解，要 关系，再加之刘老师 自身的 “名师效应”，所以，他们就在心理 一 手托两家，哪一头都忽略不得。 上先入为主地对新来的陈老师产生了一种排斥，以至于师生 关系陷入不易相融的境地…… 了解到这一情况，我知道，强迫他们接受陈老师确实有 些困难，他们都有思想，不像想象中的那般单纯，说不定逼着 他们做 自己不喜欢的事情还会让他们产生逆反心理。于是， 我精心设计了一个 “我是新生代”的主题班会。 首先，我朗诵了一首小诗： 我是新生代 ／大树下 ／仰望您的高枝 ／树影斑驳 ／我成 长 ／心向蓝天 ／胸有理想 ／新生代 ／我成长 当我宣布此诗出自陈老师笔下时，同学们立时低头无 语。我继续说下去：“是啊，陈老师是属于新生代的，她的教坛 生涯才刚刚开始 ，她有热情，有爱心，也很有才识，她是去年 我市从众多应届师范院校毕业生中择优选拔出来的，她放弃 · l5 ·