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浅论西部农村基础教育与职业教育相配合问题 ——于教育理念层次的分析 陈会，安徽师范大学政法学院 摘要：自从改革开放以来，西部教育有了较大的发展，然而西部教育的落后现状是由历史原因造成 魏，莛鬻遣方文化和经济穗羲期落后状况造成穗，发震经济，敬变麓念，不蹩说交魏能变篱。要想镪赢改 变西部教育现状，必须从观念上认识学习的重要性，让西部的群众实实在在感受到知识的力量，而不是单 纯魏舞学率。本文主要跌教弯理念酶磊次寒分薪秀部农村戆教霄问题，笔者认蔻在器帮这样一个特辣耱夫 背景下，教育应该本土化，成该有一个最确的教育理念作指导，实行基础激育与职业教育相配合的模式． 谴嚣部教育在慢幔向孛东部靠遥时，能够第正傲到掇辫舞学率，嚣差教育究竟怎么能瑕务子本迪。 关键词：基础教育；职业教育；教肖理念 一、引言 教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，正确的教育理念是学校管理和发 震学校的基本前提帮保证。教育理念其有思想导向酶特性。它以～种文纯氛围、一魏精聿孛力 量、～种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则，它具 有规范人、指导入的幸筝用。它对学校瓣办学嚣标和发展方淘有着强囊二说翡鲶作用。我溪扶建 国初剡现在也形成自己独有的教育理念，和我国传统的教育理念一脉相承而又具有新时代新 特色的教育理念。然蔼我隧酶教育状况却不足那么令人满意，尤其是经济栩对落得广丈西部 地区，教育已经成为制约当地发展的瓶颈。笔者主要从树立正确教育理念这一层次分析了西 部教霄中基稚教育和职鼗教育配合闷题，这鬟的基础教育界定为小学教育帮初中教育，帮义 务教育阶段，职业教育包括中职教育、技校教育，农村社区教育，即提升受教育者生产生活 技畿的教育活动。 二、西部农村教育现状及其分析 (一)西部农村教育现状概述 我国西部羹鏊区多为经济相对落嚣越送，这里虽然有地域辽阔、资源丰富酶自然优势，但 155 是也由于受地理及人文因素等多方面因素的影响，文化教育相对落，是我国教育上的弱势群 体，而在这其中农村又占了西部地区的绝大一部分，西部地区的农村教育更成为了弱势群体 中的弱势群体。人民教育家陶行知先生对中国的乡村教育有这样一段评价的话“中国乡村教 育走错了路!他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林；他教人羡慕奢华，看不起务 农；他教人分利不生利；他教农夫子弟变成书呆子”这段话深刻反映了我国农村教育的现状 和结果，而造成这样现状和结果的就是因为“农村教育走错了路”，农村教育没有一个正确 的教育理念，无法指导教育工作者的工作和教育的方向，教育工作者不知道应该让受教育者 得到怎样的知识技能、生产生活经验以及树立怎样的人生观、价值观等等。 在世纪之交党中央提出实施西部大开发加快中西部地区发展，这是一项具有重大现实意 义和深远历史意义的战略决策，而提高教育水平，使西部劳动者素质提高则是实现这一重大 战略决策的先决条件。因此各级党委政府都表示要坚持与时俱进以科学发展观统领经济社会 发展全局积极拓宽大开发的思路重视西部教育事业的全面发展突出农牧民增收致富加强基 础设施和特色产业建设加快社会事业发展治理优化发展信息环境以开发促发展保稳定确保 西部发展稳定取得双丰收可见。这也使得西部的教育取得长足的发展，新建的校舍、崭新的 图书、齐备的教学实施等教学硬件在西部农村地区也不少见了，然而西部农村地区的教育却 陷入了滞涨的状态。主要表现为，西部农村教育的规模扩大了，却无法满足当地经济社会发 展的需要：其次是教育投入相对于以往增加了，而教育投入所带来的效益却不显著；最后是 教育工作者和受教育者陷入“读书无用论”的误区。 (二)西部农村教育现分析 I、西部农村基础教育现状 自2006年到现在，西部农村地区已基本实现了九年义务教育的两免一补，义务教育在 大部分农村已经不再存在经费上的困难了，按理说农村的基础教育应该向前大大的买进了一 步，然而西部农村教育的质量却停滞不前，农村教育举步维艰。其原因是多方面的：择校造 成的优质生源流失、教师工资待遇低导致的优秀师资的单向外流、农村学校落后的管理方式 等等，但究其根源是：在农村，学校、家长和学生都没有看到教育给生活所带来的积极改变。 他们没有一个正确的教育理念。往往只把接受基础教育当成“跃农门”的一个手段。他们认 为上学的目的就是离开农村，不用再脸朝黄土背朝天的做农活。老师同样的存在这样的观念， 所以也往