人教版必修一4.3《牛顿第.二定律》WORD教案9.doc

教学设计 牛顿第二定律 （人教版新教材第四章第三节） 李中京 安徽省潜山中学 二OO八年十二月十一日 4.3牛顿第二定律 （人教版新教材第四章第三节） 教学目标： 　知识与技能 　　　1、能准确表述牛顿第二定律 　　　2、理解数学表达式中各物理量的意义及相互关系 　　　3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的 　　　4、能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题 　过程与方法 　　　通过对上节课实验结论的归纳，培养学生概括和分析推理能力 　情感与态度 　　　1、渗透物理学研究方法的教育——由实验归纳总结物理规律 　　　2、让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性 教学重点： 　　牛顿第二定律 教学难点： 　　1、牛顿第二定律公式的理解 　　2、理解k=1时，F=ma 教学方法：探讨、归纳、多媒体辅助 教学过程： 　　［新课引入］ 　　在上节课的实验探究中，我们采取了控制变量的思想探讨了力、加速度、质量三个量之间的关系。 　　当物体的质量不变时，探究了物体的加速度与所受的作用力之间关系，存在什么关系呢？（引起学生回顾） 　　课件展示 a∝F 　　当物体所受的力不变时，探究了物体的加速度与质量之间关系，又是怎样的关系呢？（学生回答） 　　课件展示 a∝1/m 　　我们能不能把这两种关系进行进一步的归纳和提升呢？ a∝F/m 　　［新课教学］ 　　一、牛顿第二定律 　　从我们的探究实验知道：物体的加速度与它所受的力成正比，与它的质量成反比，大量的实验和观察到的事实也都得出了相同的结论。 　　1、内容表述： 　　物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。 　　这里所表述的定量关系，我们不难用a∝来表示 　　　　或者　　　　　　　F∝ma 　　　　写成等式　　　　　F=kma　　（这里引入比例系数，k究竟取多少能使该式简化呢？） 　　如果规定：1N=1kg·m/s2，则k=1，上式就可以简化为F=ma 　　事实上，力的单位牛顿就是这样定义的：质量为1kg的物体，获得1m/s2的加速度时，受到的外力1N 　　所以，数学表达式可以简化为F=ma 　　2、数学表达式 　　　　 　F=ma 　　　共同探究讨论： 　　　（Ⅰ）一个物体静止在光滑水平面上，只受向右大小不变的力F1的作用，那么，物体加速度a1方向如何？ 　　　（Ⅱ）一段时间后，撤去F1，施加F2，这时速度V方向如何？加速度a2的方向怎样？ 　　　（Ⅲ）如果同时受到F1、F2的作用，小车所受合力为多少？加速度a由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？作用一段时间后，撤去外力，物块的运动情况如何？ 　　　探讨后总结： 　　3、公式理解 　　　①同一性：三个物理量同属一个物体的，式中F是指合外力 　　　②向量性：加速度的方向与合外力的方向始终一致，F合=ma是向量式 　　　③瞬时性：加速度与力是瞬时对应关系，即同时产生、同时变化、同时消失 　　　辨析巩固： 　　　下列说法正确的是： 　　　A、物体合外力减小时，加速度一定减小　　（√） 　　　B、物体合外力减小时，速度一定减小 　　　C、物体的运动方向一定跟合外力的方向相同 　　　D、物体的加速度方向一定跟合外力的方向相同　　（√） 　　　E、做匀加速运动的物体合外力突然变为零时，速度一定突变为零 　　　F、受恒力作用的物体加速度大小一定不变　　（√） 　　　G、物体的速度大小不变一定受恒力作用 　　　H、物体的速度方向发生改变时力的方向也一定发生改变 　　二、应用牛顿第二定律解题 　　课件展示 　　例题1　某质量为1000kg的汽车在平直路面汽车，当达到72km/h的速度时关闭发动机，经过20s停下来，汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大?假定试车过程中汽车受到的阻力不变。 　　分析（略） 　　解： v0=72km/h=20m/s 关闭发动机 a1= =- =-1m/s2 　　汽车受到的阻力　F阻=ma=-1000N　 　 阻力方向与速度反向 　　重新起步　　　 a2= =1m/s2　 方向与速度方向相同 　　引导学生总结应用牛顿第二定律的解题步骤： 　　　　１、确定研究对象 　　　　２、分析物体的受力情况和运动情况，画出对象的受力分析图 　　　　３、求出合力 　　　　４、根据牛顿第二定律和运动学规律建立方程求解 　　例题2　一个物体，质量为２kg，受到互成120°角的两个力F１、F２的作用，此外没有其它的力。这两个力的大小都是10N，这个物体产生的加速度是多大？ 平行四边形法 正交分解法 　　分析（略）