高校职业指导中学生就业能力的发展和培养探讨.docVIP

高校职业指导中学生就业能力的发展和培养探讨 　　摘要：大学毕业生“就业难”、“供需双方的预期目标错位”是表象，病根是大学生本身就业能力低下。高校学生职业指导的本质是发展学生的个性与生存能力，而不仅仅是面试技巧培训和信息咨询。高校学生职业指导必须改变注重毕业前面试技巧的培训和信息服务的做法，转而重视平时结合职业生涯规划从根本上培养和提升大学生的就业能力。要求依托学科优势、围绕专业特色从职业发展意识和职业规划、基本职业素养和职业能力、职业精神三个环节紧密结合起来，全面有序地提升大学生的就业能力。 　　关键词：高校学生；职业指导；就业能力 　　作者简介：马雷（1967-），男，江苏南通人，扬州大学兽医学院党委副书记，副教授。（江苏 扬州 225009） 　　基金项目：本文系江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“建设创业型大学与高校创新创业人才培养研究”（课题编号：KT2011526）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0057-03 　　“供需双方的预期目标错位”是影响高校招聘双向选择成功的矛盾首因。高校学生的“就业难”说到底是学生就业能力竞争低下的问题。[1]因此，高校学生职业指导的深层诉求不仅是毕业前应试技巧的培训和需求信息的提供，而是贯穿大学教育全程的就业能力的培养和提升。 　　一、唤醒职业意识，合理规划职业，为职业梦想插上翅膀 　　大学是职业生涯的起跳板。大学生的职业指导须从大一新生启动。自觉地、积极地、科学地唤醒学生职业意识，合理规划大学生涯是职业指导的首要工作。 　　职业意识包括五个方面：[2]终身学习的意识；职业生涯规划意识；诚信与责任意识；合作与竞争意识；创新与创业意识。这是大学生职业发展意识的核心所在。[3]积极的职业意识的培养不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个教育环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。 　　1.采用灵活多样的教育形式，“广谱式”培育学生的职业意识 　　（1）加强常规教育和养成教育。学生入校后，培养其职业道德意识应从常规教育入手。加强学生对班规、校规等规则的学习，规范他们的言行，使其养成良好的行为习惯。 　　（2）做好新生军训大文章。借助军训，严格训练、严格管理，使他们相互激励、相互鞭策，逐步地克服、改掉了懒散和娇惯的毛病，充分意识到组织纪律的重要性，培养具有强烈的集体感和竞争意识，树立正确的人生观、价值观和勇争先进的思想。 　　（3）引导学生选择性参加学生组织和课外活动，开发自己的兴趣和技能。社团活动能培养大学生的自立、自理能力、自主学习的意识和能力、人际交往和团结协作的能力、社会适应能力，促进创新素质和实践能力的提高。倡导“参加一个社团，培养一种兴趣，掌握一项技能”，培养学生的团队精神，全面提高素质，促进学生成才。 　　2.设计特殊专题教育，“靶向式”训练培养学生的职业意识 　　（1）请学科带头人介绍专业历史，了解学科优势，增加学生的自豪感，了解专业所处的前沿地位和挑战，明确肩负的责任，树立终生学习的意识。 　　（2）采用团队活动的形式培养学生的合作与竞争意识。在设计学生活动时要造成组织内协作、组织间竞争的态势，使学生在活动中感悟合作与竞争的重要，感受合作、竞争带来成功的喜悦。成功会使学生的自信得到增强。通过任务的协作完成学生意识到必须团结协作才能成功，促进协作意识的培养。 　　3.实施拓展训练，培养创新意识，完善心理和人格 　　通过设计具有针对性和挑战性的课程，利用种种典型的场景和活动方式，让团队和个人经历一系列考验，使学员在解决问题和应对挑战过程中达到磨练意志、挖掘潜能、完善心理和人格、熔炼团队的目的。 　　3.围绕生涯规划开展教育，精细化辅导，促进个性化发展 　　职业指导分为两个层次：一个是广谱式的大众化教育，即面向所有在校生，培养每个人的职业意识和素质；另一个层次是靶向式的个性化辅导，对有就业和部分确有创业愿望并具备相应条件的给予个别的指导和服务。 　　专业不等于职业，学历不等于能力。知识的吸取、能力的锻炼都是要有计划、有目的的。职业发展是贯穿一个人一生的问题，在大学一开始就要有一个清晰的职业发展意识。只有这样才会开始去做未来职业发展的准备，才会成为一个独立的学习者和创造者。[4]大学生的职业生涯规划实际是规划学业发展、个性与社会性发展、生涯发展的过程。 　　（1）开设职业生涯规划讲座，让同学们对职业规划有更进一步的了解与认识。就业永远是大学生的最终目的，只要新生有自己坚定的目标，能够从一进校门就开始努力去实践这些目标，就已经具备了成功度过四年大学生活的首要条件。[5]进一步普及职业规划理念，唤醒大学生的就业自助意识，提升大学生职业素