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中小学信息化课程资源的选择与运用策略探析 　　摘 要：中小学信息化课程资源的合理选择与运用在很大程度上影响着课程的教学效果。基于此，本文阐述了合理选择与运用中小学信息化课程资源的重要意义，归纳了在运用中小学信息化课程资源时需要关注的因素，并提出正确合理地运用与选择的策略，以期使中小学教学达到更好的教学效果。 　　关键词：信息化；课程资源；选择；运用 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）09-0026-04’ 　　随着新课程改革的不断深入，中小学信息化课程资源的合理选择与运用受到越来越多的关注和重视。学校、教师在信息化课程资源选择与运用上发挥着主导的作用，而学生作为信息化课程资源最直接的受益者，资源的选择与运用的正确与否在一定程度上影响着课程的教学效果。总的来说，信息技术课程资源是指信息技术课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的人力、物力以及自然资源的总和。信息技术课程资源以信息化、数字化的形式存在，且依赖于信息技术。 　　本文侧重的是中小学信息化课程资源，指的是和中小学课程相关的课件、多媒体素材以及网络资源等信息化的课程资源。随着我国教育信息化的推进，中小学课程的信息化课程资源的建设也得到了飞速发展，可供教师选择使用的信息化课程资源也越来越丰富。那么，教师能否从资源海洋中筛选出优质的信息化课程资源，并合理地利用到中小学课程教学中，是目前基础教育领域中亟待解决的重要问题之一。 　　一、信息化课程资源的内涵 　　提到信息化课程资源，就不得不说说课程资源。所谓课程资源指的是“为设计课程和制订教学计划服务的各种可资利用的途径、方法”。包括目标资源（社会需求、学生身心发展目标）、教学活动资源（学生兴趣激发、现代教学手段、多种教学组织方式等）以及组织教学活动的资源（互动条件、课内外资源等）三个方面。[1]课程资源又有广义和狭义的区分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括与课程实施相关的物力、人力、和财力以及相关的场地、时间、设备、媒介、设施和环境，还有对课程的理性认识等。狭义的课程仅指形成课程的直接来源。它包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等。 　　那么，到底什么是信息化课程资源呢？由上可知，信息化课程资源隶属于课程资源，是以信息化形式存在的课程资源。具体来说，信息化课程资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，具有课程价值的各类教学资源。[2]具有课程价值主要指的是能够为课程活动服务的内容或支持课程活动的开展与进行。它依赖于计算机系统和网络环境，同时又具有数字化、媒体化以及开放性、扩展性、网络共享性和交互性的特点。 　　二、中小学信息化课程资源合理选择与运用的意义 　　信息化资源是最富有开发与利用前景的课程资源类型。[3]在新课改不断进入基础教育领域的背景下，信息化课程资源的价值则受到越来越多人的认可，基于此，政府也已出台相关文件来积极促进信息化课程资源在中小学中的运用，如基础教育课程改革纲要（试行）指出，要“积极利用并开发信息化课程资源”，其在中小学教学中的合理运用的意义也凸显了出来。 　　1.有利于提高学生的学习兴趣进而提高课程教学效果 　　信息化课程资源作为学生学习的工具，使学生的学习渠道更广阔、学习效率更高，也使学生更为广泛和有效地获取技术信息、理解技术原理、进行技术探究与技术设计。[4]信息化课程资源的合理选择与利用，可以一改之前教师主要依靠教材的被动局面，改变课堂教学的枯燥性，增加学生的学习兴趣。但是需要注意的是不应该刻意地强调信息化课程资源的积极作用而在课堂教学时全部使用信息化教学资源，应该与现有的教材有机结合，这样才能起到最终提高教学效果的作用。 　　2.有利于素质教育的深入和扩展，提高学生的整体素质水平 　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，它与应试教育模式相对应。所以说素质教育也是目前基础教育领域学校所关注的重要问题之一，解决问题的方法就是通过素质教育的深入扩展来提高学生的整体素质水平。所以，作为现代科学技术手段的课程资源的丰富尤其是新兴的信息化课程发展有利于推动现行的素质教育的进一步深入发展。同时，会极大地提高中小学生的主体性和能动性，他们的实践能力、学习兴趣、创新能力等方面将会有全新的发展，从而带动我国素质教育的全面深入扩展。 　　3.有利于教学方式的改革，从基于教科书的教学方式真正转变为基于资源教学方式 　　教学方式的改革不止是取得良好的教学效果的重要保证，也是提高教学质量的重要措施。由于教材的编写具有普适性，它不可能适合不同地区所有学生的实际情况，也不能跟上时