农林高校音乐课程体系及其教学云平台构建.pdfVIP

高等农业教育，2014．12，12：56—59 HigherAgriculturalEducation，2014—12，12：56—59 DOI：10．13839~．cnki．hae．2014．12．014 农林高校音乐课程体系及其教学云平台构建 王 怡，刘春迪，傅泽田，李鑫星，温皓杰 中国农业大学，北京 100083 摘要：通过对现阶段农林高校音乐教学体系的调查分析，构建了科学规范的面向农林高校的音 乐教育课程体系。利用信息技术，结合音乐教学的知识特点，构建了音乐教学资源库及其云平 台，弥补农林高校音乐教育师资、课堂容量不足等缺陷，使音乐教育课程体 系在农林高校的实 施得到 了有力的支持 。 关键词：音乐教育；音乐课程体系9教·学资源库；教学云平台 中图分类号：G642．3 文献标识码：B 文章编号：1002—1981 2014 12-0056—04 一 、 引言 主要是面向非艺术类专业学生。通过对 7所农林高 农林高校如何组织好学时非常少的音乐教学课 校的调查显示，按现行的本科生培养方案，大多数学 程 ，挖掘、整理出丰富多彩、形式多样、适应不同层次 校都把音乐教育归类到艺术教育通识课中。一般允 和需求的广谱型音乐教育资源，使之成为课外音乐教 许配置 的学时资源为 3 个学分，而且大都放在选 育的多元化平台，既可为初学者启蒙，又可为基础好、 修课体系中。这种状况使一般农林高校对音乐教育 有特长和潜质的高层次学生提供提升、挖潜创新的指 课程很难放在很重要位置，大都采取放任 自流的态 导和培养。就时间而言，农林高校所能给予音乐教育 度；而学生们也因为专业课学习压力大，以及音乐课 的比例是少之又少、十分稀缺的；而音乐教育的资源 程的选修课地位而对其缺少应有的重视。在教师层 和受众又是极其丰富、多样和广泛的。解决这一矛盾的 面，首先关注的是 自己有没有课上，课时能否达到基 首要问题是要构建科学规范的农林高校音乐教学课程 本教学工作量的要求，而较少关注在现有的育人体系 体系。 中，如何构建艺术教育 包括音乐教育 的育人功能， 随着信息技术的发展，基于网络的学习环境已经 如何使音乐教育课程及教学环节 自身成为 目标明确、 成为 当前农林高校改善音乐教育效率 的最佳路 结构合理、符合学校整体 目标定位和满足所有学生全 径 J。针对农林高校音乐教育存在的教学资源不 面发展要求的科学的教学体系。由此导致了现实中 足、课时少、师资及课堂容量有限等问题，在构建音乐 的农林高校音乐教育出现了种种相互矛盾，扭曲纠结 教学课程体系的基础上，本研究开发设计了基于云存 的奇怪现象：一方面国家对艺术教育的重视程度越来 储的数字化音乐资源库及其教学平台，旨在使音乐教 越高，要求学校投入更大的精力与物力加强艺术教育 育充分利用信息技术的便利，使得学生可以不受时间 包括音乐教育 ，致使学校对艺术教育采取更开放、 和空间的限制，接受到高水平 的艺术教育，使面 向农 更支持的态度，鼓励教师开出更多的艺术教育 包括 林高校的音乐教学体系可以在信息技术的支持下得 音乐教育 课程 ；另一方面，学生无论从真正喜欢音 到推广应用。 乐的实际需要，还是从音乐及其他艺术课程较之传统 二、农林高校音乐教学课程体系建设的现实起点 专业课程规范程度低、考核难度小、易于获得所需学 与背景 分和考试高分的功利 目的，都十分踊跃地选修艺术、 目前，我国大部分农林高校开设的音乐教育课程 音乐课程 。一方面从事音乐教育的师资配备严重不 摹收稿全项日期月：北京市教委科学研究与研究生培养共建项目：普通高校艺术教育课程体系构建及信息化技术支持平台研究。 ：2014—1l一23 作者简介：院愉 7__ l 中 ：主任：副教授，硕士生导师。研究方向：艺术教育管理。通讯作者：傅泽田 1956一 ，工学 ， 教授 ，博士生导师。研究方向：农业信息化技术。 。。 ’ ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 总282期 王 怡等 农林高校音乐课程体系及其教学云平台构建 ·57 · 足；另一方面却面对艺术 包括音乐 选修课巨大的 可毕业。而且，方案还提出扩展和加设艺术类选修 课时增长压力，年均教学学时人均达到 350—400学 课，课程 内容条 目可扩展至作品赏析类、艺术批评类、 时。一方面学生对选修艺术 音乐 类课程表现的十 艺术史论类及艺术实践类等多个 门类。2014年 1 分积极和踊跃；而另一方面对课程 的认 同度和满意度 月，教育部出台了 《教育部关于推进学校艺术教育发 却很低，凡此种种，发人深省，引人深思：那么 问题的 展的若干意见》，文件再一次重点强调了艺术教育的 症结何在 重要性和必