2013年小学英语PEP人.教版五年级下册《What are you doing》word版教案6.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语《Unit4 What are you doing?》 教学背景： PEP人教版小学英语五年级下册第四单元第三课时 一、教材分析 五年级下册学生用书的Read and write 是与本单元话题相关的趣味对话，主要是巩固本单元A部分五个动词的ing 形式以及如何用简单语言打电话。教学中，应适当扩展语言，增加语言输入量，提高学生的阅读能力。新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语教学的特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：? 1．：能听、说、读、写句型：This is ……What are youdoing?I’m……? （2）能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。掌握四会句型What are you doing?I’m……? 难点“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s 2. 过程与方法：任务型教学模式使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。? 　 3. 情感：? 四、教学准备 1.动词短语ing形式的图片若干张 2 .多媒体课件 五、教学方法 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。’s sing ,学生跟录音唱。 （二）复习 Let’s play 1.教师发口令：Now ,everybody. Do an action.”全班学生任意作动作，当我说：“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做的动作回答，一遍后可换做学生问答free talk,用所学内容编成对话，进行表演（）创设情景，导入新课。? 根据学生部分的内容提问：What is doing? 学生回答Drawing　　pictures. 引导学生说：She is drawing　　pictures. 接着询问：What is doing? 学生回答： She is reading a book. 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。? Now, Zhang Peng calls John.（此时做打电话的动作） What are they talking about? Listen.播放Read and write 的录音，要求学生带着问题认真听。问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生找出答案：John’s doing the dishes. Zhang Peng is ing a book.? （四）阅读文本，质疑解疑。? —阅读方法指导，鼓励学生自己阅读，找出关键句子及不理解的句子。 2.出示准备好的一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，带读“Children’s Center”。接着询问学生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长，分段带读，难点：? the Children’s Center? go to the Children’s Center? want to go to the Children’s Center? Do you want to go to the Children’s Center??如：I am talking to you.让学生分小组，用 “What is she/he doing?He/She ’s….” 表述图上的内容。鼓励学生向伙伴提问。提问内容是“询问某人在干什么”，可以