人教新课标品德与社会五年级.下册《我们的国粹》教学设计.docVIP

3.我们的国粹 通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 能力目标： 1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标： 1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 教学重点与难点： 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备： 1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2．学生搜集的相关京剧资料； 3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 (在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)　一、导入：一说国粹　　1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”　　今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?　　今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)　　2．说说国粹　　3．过渡：(引出京剧)　　二、新授　　活动一：感受京剧　　过渡：　　你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?　　1．讲京剧：“京剧知识知多少?”　　“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。　　你们从这些知识中能发现什么?　　2．播放课件──京剧知识及四大行当　　看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?　　3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?　　播放课件一　　4．说脸谱：播放课件说唱脸谱 　　活动二：京剧的交流　　1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?　　今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?　　参看教科书79页。　　(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)　　2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?　　3．播放课件二：《京剧的交流》　　4．小节：三说国粹　　将学生的说法记录后加以总结：　　a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。　　出示课件　　三、巩固总结　　出示课件　　升华：看教科书78页小资料　　板书：独具魅力的中华文化 观察思考 　　　　　回答 　　听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?” 　　说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 　　你都知道哪些中国的国粹? 　　自由发言 各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等) 　　学知识，欣赏京剧四大行当的表演　　讲“包公的故事”　　自由发言 　　(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱　　(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖) (1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等) 看教科书79页三幅图 (2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件 师板书 谈谈今天学习的感受 创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象 　　对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵 　　旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位 回到生活中观察人们和京剧的关系 通过生生互动，加深对京剧的了解 介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解 使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求 师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力 调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧