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生态文化与大学生道德教育探微 　　摘 要：生态文化是伴随着人类社会生态危机而出现的高品位高境界的新型社会文化，蕴含着丰富的生态思想内涵与育人价值，对指导大学生道德教育生态发展具有重要的意义。文章通过对生态文化的科学内涵及其当代价值的阐述，分析了生态文化与大学生道德教育的辩证关系，并结合当前我国生态文化与大学生道德教育中出现的问题，提出了新时期构建生态文化推进大学生道德教育新的途径与思考。 　　关键词：生态文化； 大学生； 道德教育； 生态发展 　　中图分类号： G410/G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）05-0089-04 　　收稿日期：2013-06-21 　　基金项目：中央高校基本科研业务费资助项目“我国高等教育生态化发展理论与实践研究”（DL13AC01）；教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育生态文明研究——以黑龙江省为例”（12YJAZH006） 　　作者简介：陈文斌（1952-），女，河北乐亭人，东北林业大学马克思主义学院教授，博士生导师； 　　曹文星（1986-），男，湖南娄底人，东北林业大学马克思主义学院硕士研究生。 　　党的十八大报告提出了“推进生态文明，建设美丽中国”的宏伟战略目标，形成了全社会建设社会主义生态文化的新格局。同时也强调，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，鼓励青年成长”[1]。可见，生态文化建设与大学生的健康成长已成为新时期党和政府全局工作的重要问题。大学作为我国社会发展的前沿阵地，在生态文化与大学生成长中扮演着非常重要的角色，担负着重要的使命。然而，随着我国经济社会的迅速发展和改革开放的深入推进，校园文化体系与大学生价值取向逐渐呈现出多维形态，造成校园生态文化失衡和大学生道德滑坡现象日益凸显。因此，本文提出新形势下的生态文化与大学生道德教育研究，力求通过科学阐述生态文化的内涵与功能，正确认识生态文化与大学生道德教育中的现实问题，以便促进大学生道德教育的生态发展，不断提升大学生的道德素质与精神境界。 　　一、生态文化的科学内涵及其当代价值 　　1.文化是人类共有的精神家园 　　马克思主义认为，文化是一个国家或民族的内涵与精神体现，对促进人的健康成长成才具有重要作用。生态文化伴随着时代的发展要求而产生，是人类对自己行为结果进行反思的产物，“是以生态价值观为指导的社会意识形态、人类精神和社会制度，是人类新的生存方式，即人与自然和谐发展的生存方式”[2]。生态文化是文化发展的新阶段，是一种品位高境界深的新型文化，它以实现人类社会长远发展为新高度，以实现人、自然、社会的和谐发展为新境界，“其核心理念是倡导物质生产和精神生产协调发展，自然生态与人文生态的和谐统一”[3]。生态文化的内涵主要表现在三个方面：一是物质层面，生态文化把科学和可持续作为发展理念，通过转变人类传统的经济发展方式和生活生产方式，推动经济循环发展，构建绿色人居环境，最终实现经济、社会以及生态的发展平衡；二是精神层面，生态文化是一种全新的价值观，它伴随着人类发展进程中的“生态危机”而出现，是“人类中心主义”向人与自然和谐发展的自然过渡，是人类新的生存方式，其最终目标是实现人类社会的长远发展；三是制度层面，生态文化要求建立与之相关的政治、经济和法律制度，不断完善生态环境保护的政策法规，倡导人们树立绿色、循环、低碳的生活方式和消费观念，形成全社会尊重自然、爱护自然、保护自然、人与自然和谐相处的社会道德风尚。 　　2.生态文化是以生态价值观为核心的人类的新的生存发展方式，这是生态文化最根本的特征，也是生态文化最根本的价值所在 　　生态文化是社会主义先进文化的重要内容，是社会主义生态文明建设的重要力量，对于促进大学生健康成长、发展社会主义文化、建设“美丽中国”等方面具有重要的价值。生态文化在大学生道德教育中的价值表现为：首先，生态文化是一种价值观，具有重要的价值导向功能，能够帮助大学生正确审视自己，深刻认识自己在大自然中的存在与价值，指引其树立科学的生活方式和消费观念，提升其道德素质与精神境界；其次，生态文化是一种生活方式，具有深厚的行为内化功能，能够帮助大学生形成健全的生态思维，深刻反思其在自然生活中的生活生产方式，从而把大学生道德教育内化为切身实际行动；最后，生态文化是一种科学方法论，具有积极的指导应用功能，能够帮助人们及时发现并解决大学生道德教育活动中出现的各种问题与不足，促进大学生道德教育的生态发展，提高大学生道德教育的效果。 　　二、生态文化与大学生道德教育的关系及其存在的问题 　　1.生态文化与大学生道德教育的辩证关系 　　生态文化与大学生道德教育是两个性质截然不同的概念，分属不同的理论范畴