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交互式电子白板教育市场应用现状探究 　　摘 要 随着科技与经济的发展，交互式电子白板凭借自身的优势在教育应用领域逐渐发展起来，其教育教学效果显著。从交互式电子白板教学优势入手，对国内教育领域的需求量、发展趋势、产品发展困境以及解决方案进行系统分析，为生产厂商、职能管理部门以及学校提供理论参考。 　　关键词 交互式电子白板；认知反应时；教学资源 　　中图分类号：G40-057 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2013）30-0021-04 　　1 起源与发展 　　电子白板起源于教育领域，由普通的白板发展而来。初期的电子白板是复印型电子白板，其工作过程与普通的复印过程一样：首先利用图像传感器件对白板上的内容进行采集，然后将采集信号经过一定的图像处理并用热敏、喷墨或其他打印方式进行输出，其输出通常为A4幅面。此后一些厂家在此基础上，将输出与计算机连接，这样就将白板的内容扫描到计算机当中，进而实现一些相对复杂的处理，即“计算机+投影机+屏幕”系统。 　　随着应用需求的改变和技术的提升，一些公司开始致力于交互式白板的研究。在20世纪90年代初，美国施乐公司研发出专门用于商业环境中的Liveboard，这是早期交互式电子白板的雏形[1]。而真正意义上的交互式电子白板（Interactive Whiteboard）又称互动白板、互动电子白板，由加拿大的SMART Board公司在1991年研发。其工作过程是首先将电子白板与普通PC机相连接，与计算机进行信息通讯，再利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门开发的应用程序支持下，使用特定的定位笔代替鼠标，在白板上进行操作和运行应用程序，以实现对文件进行编辑、注释、保存等操作，整个操作过程就像在计算机上利用键盘及鼠标实现的一样快捷方便。 　　目前，随着互联网技术以及制作工艺的发展，电子白板技术正向着集成化、智能化和多点触摸方向发展[2]。集成化就是将各种与教学有关的信息技术如声音、图像、动画、视频等功能集成为一体并进行教学实况录制、转播、发布以及存储；智能化是指操控快捷、手写识别，能根据需要进行远程视频、监控以及无线通信等；多点触摸是指双点或多点书写，教师与学生可以同时在白板上进行书写、操作，增加使用的灵活性。 　　2 教学优势 　　交互式电子白板是课堂教学方式的一次重大变革，其优点在于实现了投影展示、屏幕标注、白板书写、电脑操作四位一体，构建出了一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境，基本实现了机器与人的互动。 　　2.1 易于实现常态课堂教学信息化 　　通过使用交互式电子白板授课，教师可以完全脱离鼠标、键盘的羁绊，不但可以使用白板直接进行板书，延续以往的教学方式，还可以直接操作计算机应用程序进行多媒体教学。这样教师可以根据教学内容随时将多媒体教学与传统的教学方式有效地结合在一起，而无需关闭投影机，收起投影幕布。同时也避免了目前用多媒体教学系统幕布造成的遮挡黑板影响板书布局和学生视力的困境[3]。另一方面，还克服了传统课堂粉笔书写无法避免灰尘污染的弊端，使得课堂更加环保，有利于师生的健康。 　　2.2 增加认知反应时，降低认知负荷 　　利用交互式白板，教师像使用粉笔一样，直接在白板上进行书写、标注，这样就有效地减缓了以往多媒体教学的播放速度，降低了单位时间内的知识信息容量，给学生预留了思考时间。所谓的认知反应时是指当某一知识呈现时，学生需要一定的时间去处理，才能在工作记忆中形成短暂的存储，为进入长时记忆做准备，而这段时间就是反应时[4]。恰恰是这段反应时间在以往“投影机+屏幕”的教学中经常被忽视。这是由于教师对所要讲授的知识点很熟悉，且在讲课时眼睛以及手等都要集中在计算机屏幕前，这样教师的思维更容易沉浸在PPT等多媒体课件展现的内容中，而忽略学生表现与感受，使得教学信息的呈现过于连贯；但学生工作记忆存储是有限的，这样使得教学信息在进入工作记忆前易被堵塞，当后续教学信息到来时，就会将此之前堵塞的信息覆盖掉，导致进入长时记忆中的知识结构不完整，也就难以被长期保存[5]。表现出来的现象就是，学生上课时主要精力集中在看“知识”而不是理解“知识”，课上似乎都明白了教师所讲授的内容，但是课下却又很难回忆全或者记住课堂上教师所讲授的内容。 　　工作记忆也可称为感觉记忆，它的容量是有限的，一次只能存储5～9条基本信息或信息块，而当信息被处理时，工作记忆一次却只能处理2～3条信息。这是由于存储在其中的元素之间的交互也需要工作记忆空间，因此减少了能同时处理的信息数量。 　　长时记忆是在1995年由Ericsson和Kintsch等提出的，并认为其容量几乎是无限的，是学习的中心[6]。利用交互式电子白板进行教学时，可以更好地将知识点以图式的形式展示给学生。