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2005年第3期 辽宁教育行政学院学报 术创作的一个过程，它的最终实现必须通过材料制作完成．使 创意、想象、欣赏、评沦等能力的培养。 其成为物质产品。图案设计能反映学生的综合造型能力以及 三、运用多媒体技术丰富学生的想象能力 对配色原理的理解，是设计类专业的必修课。多媒体辅助教学 要丰富学生的想象能力必须同时从两个方面考虑：一方 具有灵活多样的特点，改变了以前简单的“授——受”的教学 面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参 方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发， 与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。 再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境去直观 新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件，表达空间是他 感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学 们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则 习兴趣。 是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥祆土 一、运用多媒体技术激发学生绘画兴趣 壤。这正是传统教学模式所达不到的境界．也正是新的电教手 爱因斯坦说过：“兴趣是学生晟好的老师。”要想调动学生 段表现出的旺盛活力所在。由于教师在设计课程内容时从知 的学习兴趣性必须了解他们的特点与需要，近几年在中等职 识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划， 业教育在大学不断扩大招生的影响下，新生文化基础和素质 生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与．使学生产生一种 相对降低，加上学生多为15—16岁的初中毕业生，他们贪玩、新鲜感，进而为加强图案的基本功训练和设计能力的培养创 不成熟，造成了中职生抽象思维能力差、理论理解能力不强、 造了有利的条件。开辟了广阔的天地，学生的美术想象能力也 学习积极性不高等一系列问题。因此，如果中职的教学方法不 得到了很好的培养。 与时俱进。必然使学生产生厌学、逃学、退学等一系列顽疾．针 四、运用多媒体技术引导学生继承与借鉴 对这种情况，如果继续延用传统的理论教学模式．就不能适应 图案语言的“群众化”、图案式样的“民族化”和图案技巧 培养新时期高素质的职业人才需要．所以应调动学生的学习 的“装饰化”是我国传统图案的特点，学习研究我国的传统图 兴趣，帮助其重新树立自信心．从而提高教学效果。 案，对熟悉图案的演变过程，了解图案的创作规律，掌握图案 笔者在《图案的特殊表现技法》中就借助多媒体教学，使 构成的形式美的法则．密切图案创作与生活实践的关系，以及 学生不仅可咀清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条．而且还可 图案的刨新与发展，有着极为重要的参考价值与启迪作用。比 以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，通过观察大量图 案的不同造型风格、不同题材内容的特殊技法以及在实际生 的课件。教学一开始，播放一些生活中应用二方连续纹样的实 活中的应用．学生的眼界开阔了兴趣也提高了。在此基础上再 例，我们的祖先创造了二方连续纹样，由于具有重复、条理、节 进行技法示范与讲解，学生根据教师的技法演示，自己也动起 奏等形式，所以应用最多。之后让学生欣赏我国古代文物及兄 手来做练习，尝试厢Ⅱ绘与喷绘、粘色与压印等技法。主动积极 弟民族在服饰、器物上装饰的二方连续纹样．培养学生热爱祖 地参与教学过程，使课堂教学既激发了学生的学习兴趣。又提 国文化，珍视传统风格的审美情操．增强学生的民旗意识和自 高了学生的图案设计水平。 尊心。在学习与研究传统图案的同时，再结合现代的设计要求 二、运用多媒体技术提高学生的绘画技能 进行图案创作．从而达到“古为今用”的日的。 在传统的丁艺美术教学中，构思设计——铅笔绘出草 总之，多媒体辅助教学有着传统的辅助教学无法替代的 图——定正稿——上色——整理画面～—完成。学生从设计 优势，将之应用在图案设计教学中会促进教学效果的不断提 构思到绘制完成一幅作品所花时问较长．再加上对手工绘制 高，但也不能因此取代传统的辅助教学，而血根据教学内容， 的技术要求较高．花的时『白j和精力就更多。现代电脑美术的出 将传统的辅助教学与多媒体辅助教学相结合。如在讲《色彩的 现，正好解决了这个问题，因为电舾有强大的编辑、造型、上色