培养学生作文时的“读者意识”.doc

培养学生作文时的“读者意识” 江苏省射阳中学 董青青 【摘要】 现今的高中生写作时往往没有考虑到读者的需求和期待，致使写出的文章也大多是从自我的角度出发，让读者找不到共鸣。一篇优秀的作文不仅要让读者感受到辞藻的优美和写作技巧的娴熟，还要让读者在阅读中感受到作者的情感起伏，要想达到这一点，学生们在写作时就要注重“读者意识”的培养。 【关键词】高中语文 写作能力 读者意识 作文的根本目的是什么?不是“写”而是“读”，是让人在文辞中去感受、去领悟，那就需要有“读”的对象，这就是“读者意识”在作文中的重要作用。我校着重强调培养学生作文时的“写作意识”，树立学生的“读者”观念，并围绕这一点进行了写作教学的一系列概念，以期提升学生的表达意识和写作能力。 一、树立正确的写作教学理念 长期以来，语文教师在写作教学中将大量的精力运用在作文的主旨中心、内容形式、篇章结构、语言表达等方面，这是作文教学的一贯教学形式，然而，仅仅是这些方面的教导已不能够对学生们的作文有所提升，长期处在这种“应试”的写作教学状况下，学生们已经忽略了作文的本质所在。现今的写作教学，仅仅是教师确定个题目，然后进行文题的适当分析，然后学生们就开始写作，没有目的，没有约束，学生们只会草草了事，这就造成了写作教学的无用功。我们要引导学生们树立正确的写作理念，培养学生们的“读者意识”，在有目的，有倾诉对象的情况下，将自己内心所要表达的东西通过作文表达出来。 “读者意识”在写作中的运用，可以很好地凸显高中生需要表达和交流的内在倾向，这同时也能让学生们以第三者的角度去思考、构思自己的文章，发现自己写作中的不足并加以修改，完善自己的作文体验。当然，要想让学生们写作时心存“读者意识”，我们语文教师就要端正自身的教学理念，帮助学生们认识到它的重要性，并在教学过程中多方面、多角度地进行相应的提升，发挥作文的本质作用，带给学生们更好的作文体验。 二、选取合适的内容进行引导 树立了正确的写作观念后，我们又要如何具体的将“读者意识”应用到写作教学中来呢?一方面是主题的选择，要想对学生进行“读者意识”的培养，主题就要按照学生的实际需求进行设计，要让学生们有主动表达的欲望和心理自由。纵观我们的高中作文题，相当一部分是命题作文，这让学生们只能根据需要去思考、去写作，把写作当成一种任务，降低了写作的积极性。设计合适的主题能让学生们自己成为自己文章的潜在读者，从而感心中所感、写心中所想。另一方面是体裁的选取，高中的作文有很多类型，包括记述文、说明文、议论文等等，而各人的阅读喜好也是不同的。我们在体裁选择时往往限定了文章的对象，指导学生们如何以“读者”的角度对文章的内容布局进行设计，以达到和读者的审美情趣一致的程度。当然，我们教师往往会不限定文体的选择，而学生们就要根据“读者”的不同来调整自己的写作内容，如针对普遍对议论文阅读兴趣不高读者，要用幽默风趣的方式来阐述自 己的道理，吸引读者进行深入阅读。当然，我们的引导内容远远不止这两个方面，我们还要进行扩写、仿写等多种语言训练形式，帮助学生们发挥自己的“读者意识”，提升写作的层次。 三、明确学生的实际写作需求 在“读者意识”的培养过程中，要想提升作文水平，还需要两个“明确”。一是明确自身需要表达什么，写作过程中最忌学生们自己不知道表达什么，漫无目的的应付了事。为了增强学生们的“读者意识”，我们要让学生们自己明白：为什么写这篇作文?作文所要阐述的是什么?作文体现了什么样的主体、环境?文章内涵是怎样表达的?学生们只有了解这些内容并加以设计，才能够让读者有意识、有方法的感受到文章所要表达的内容。我们教师和学生们都要思考如何在写作中将这些作文要点体现出来，让读者感受到作者的真正意图。二是明确读者要什么，在这一点上，鲁迅先生的文章非常值得我们学习。鲁迅先生的文章广为流传不是没有道理的，它很好的反映了当时社会动荡黑暗、人民思想愚昧的社会状况，同时也表达了人民希望打破黑暗、赢得幸福生活的愿望，这样的文章反映当时人民心中的所想，从而照亮了生活的希望。这正是“读者意识”应用的很好体现，我们要学习这一点，将潜在读者内心的想法、思想注入到我们的文章中去，提升文章的内涵，增强它的品质。我们要引导学生将自身和读者的意愿紧密地结合，运用好“读者意识”，将作文的主体思想更好地体现出来。 四、增强学生的评价体系运用 仅对学生“读者思想”的运用和实践还不够，我们还要运用教学评价体系来检验“读者思想”的效果。评价任何教学方式、教学手段，最直接的反映就是教学效果，这也不例外。我们要想在写作教学中顺利地培养学生的“读者意识”，那么就要让他们看到作文水平的提升，从而增加他们的写作意愿。高中生的写作主动性不足，没有严肃，认真的写作态度和持续的写作动力，常常需要教师去催促，最后敷衍了事。我们要让学生