注意交通安全教学设计.docVIP

《注意交通安全》教学设计 东铁匠营一小 刘亚军 一、确定教学主题 探究性学习有利于培养学生的创造力，提高学生分析问题、解决问题等能力，是新课程改革所倡导的教育理念。小学四年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段，他们对具体、形象、生动、真实的事物非常感兴趣，所以，教学内容的选择必须结合学生的年龄特点，只有这样，才能充分地激发学生的主观能动性，使学生自觉地参与学习。在这种背景下，我将“探究式学习”为主的教学方法引进四年级课堂，并进行了初步的实践和探索。 二、教学要素分析 1、教学内容分析 《注意交通安全》是小学社会教材第二册第七单元《交通运输与生活》中的第四课。本课是在学生了解了相关交通运输知识、交通运输与生活的关系以及怎样乘坐交通运输工具后，安排的此次教学内容。由于原教材内容过于陈旧，有些内容已经不符合现实社会的实际情况，因此，我大胆的对教学内容进行了调整，选择了发生在学生身边的真实事物进行教学，让学生从自己的世界出发，真正做到让教育回归学生的生活，满足学生的需要。 2、学习者分析 （1）情感态度方面 本次研究是在小学四年级中展开的，学生已经初步地形成了社会观，能够对社会现象进行比较全面地分析，知道事物的美与丑、对与错，对现实生活和社会现象充满了浓厚的兴趣。因此，为完成本课的教学目标奠定了基础。 （2）知识技能方面 通过课前调查，学生对于交通信号、交通标志、交通标线的作用和交通法规已经有了一定的了解，为学生进行问题探究提供了理论依据。 在课前调查中，学生知道了很多与行人、骑车人有关的交通事故，对交通事故造成的原因和危害已经有了初步地认识，但学生所缺少的是系统全面地分析造成交通事故的原因和交通事故对自身、他人乃至社会造成的巨大危害。 在学习和活动的过程中，学生已经具备了初步的社会调查能力、分析评价社会现象的能力、小组合作学习的能力以及自主探究的能力等。 （3）社会背景分析 随着社会的进步，北京2008年奥运会的即将召开，我们的社会环境、交通秩序、人们的综合素质等都有了较大程度的提高，但也还存在着一些不尽人意的问题，比如：一些人淡漠交通秩序，经常违反交通法规，使我们的社会出现了很多交通事故的隐患，这些隐患随时都有可能酿成悲剧的发生。因此，让学生通过观察身边的社会现象，分析社会中存在的问题，找出解决问题的有效方法是现代教育责无旁贷不可推卸的责任。 3、教与学的方式分析 （1）教学方式分析 《注意交通安全》一课，采用的是以问题探究为主的教学方式，具体的内容包括：社会调查、资料的搜集和整理、创设问题情境、设疑探究、小组交流、分组汇报、概括总结、观看录像、发现问题、全班交流、辨析问题、实践应用等方式。 探究学习的主要内容： ①学生在课前观察社会上有哪些违反交通法规的社会现象？ ②搜集与行人、骑车人有关的交通事故的资料，并分析造成交通事故的原因。 ③思考：发生交通事故的原因是什么？ 如何避免交通事故？ 怎样解决我校学生存在的违反交通法规的实际问题？ （2）） 观察感知，收集资料 ↓ 分析事例，探究解疑 ↓ 合作交流，得出新知 ↓ 应用知识，解决矛盾 ↓ 总结延伸