北师大数学教案七年级上第一章第四节1.docVIP

7-1-4A 从不同方向看（一） 经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念；能在与他人交流的物体中，合理清晰地表达自己的思维过程。在观察的过程，初步体会从不同方面观察同一物体可能看到不同的图形。 工人在建造房子之前，首先要看房子的图纸。但在平面上画空间的物体不是一件简单的事，因为必须把它画得从各个方面都看得清楚。为了解决这个问题，创造了三视图法，建筑工程师和工人为了描绘和制造各种物体，常常使用这种方法。那什么是三视图法呢？物体的三视图又是怎样画呢？这是我们必须探讨的问题。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 前两句的意思是说：正看庐山，高岭横空；侧看庐山，峭拔成峰，远近高低，形象各异。我们观察事物，所处的角度不同，观察到的结果也会不同。在生活中，我们思考处理某一问题，如果从某一个角度用某种方法解决难以奏效时，不妨换一个角度去观察思考，换一种方法去处理便有可能“迎刃而解”。 重点解读 [看一看] 对于桌面上所放置的物体，下面的4幅图，那幅图是小华看到的？那幅图是小彬看到的？ 如果想同时看到杯子和乒乓球，那么他们应该站在什么位置？ 老师： 我们先请3位同学站在不同的位置，它们分别看到桌上摆放着什么呢？先观察，再讨论。 学生： （甲）看到了乒乓球、热水瓶；（乙）看到热水瓶、水杯；（丙）看到热水瓶、乒乓球、水杯。而且我们还知道甲同学站在左边，乙同学站在右边，丙同学站在正面。 老师： 3位同学都没有说错，但又都不一样，是因为他们站的位置不同，从不同的方向看，看到的结果可能会不一样。（鼓励学生运用自己的语言进行回答） ［议一议］ 下面的五幅图分别是从什么方向看到的？ 老师： 上图是几个简单几何体的组合，一个长方体，一个四棱锥，一个正方体。我们可以先闭上眼睛，进行想像，然后分组讨论，互相交流，看下面的五幅图分别是从什么方向的？ 学生： 图1和图4是从正面看到的图像，图2是从上面看的图形，图3是从左面看到的图形，图5是从右面看到的图形。 重点突破 从正面、上面和侧面（右面和上面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘出三张所看到的图，即视图，这样就把一个物体转换成平面图形。我们把从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图叫左视图，从上面看到的叫俯视图，但要注意这里所说的三种视图，是相对于观察者而言的。 位于物体不同方向的观察着，它们所画出的三视图可能不相同。 [想一想] 这是两个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称。 老师： 由上图可知，这个立体图形的主视图和左视图都是长方形，而俯视图是正方形。都是四边形，估计这个立体图形应该是个四棱柱；由下图可知，这个立体图形的俯视图和俯视图都是正三角形，但是俯视图是圆。估计这个立体图形应该是个锥体。 由平面图形到立体图形的推测过程中，首先应该估计出这个立体图形是柱体、锥体还是球，这是这类问题的关键。 创新探究 ［探究课题］探讨立方体及其简单组合的三视图 ［活动目的］使同学们对主视图、左视图、俯视图有进一步的认识 ［活动过程］通过摆放正方体积木，观察讨论，使学生和他人交流，合理体现思维过程，总结规律 如图放置了五个正方体的积木，说出从正面、左面、上面分别看到什么图形？对 你们充足时间讨论观察，从正面看到4个正方形，从 左面看到三个正方形，从上面看到4个正方形。通常从一个方向看几何体，只能看到几何体的一 个面，是一个平面图形。一是从左面看到的图形，即左视图；图2是从正面看到的图形，即主视图；图3是从上面看到的图形，即俯视图。 要点记忆 1.从不同的方向观察，为看到不同的图形，从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，把从正面看到的图形叫做俯视图，从左面看到的图形叫做左视图，从上面看到的图形叫做俯视图。 2.要学会画简单几何体的三视图，这些视图是相对于观察者而言，相对于不同的观察者的位置不同而不同。 3.我们应该学会多角度、全面地看问题，“我们应该从不同角度去评价一个人，一件事，只有这样，才会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。” 课后反思 西安电机子校 数学 （7-1-4 从不同方向看） 许哲 第 4 页 共 4 页 2003-9-3 同类变形 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 一个正方体从一个面看到的视图是一个正方形，因为其他几个面不在 视线之内。 2.从不同的方向能看到的所有部分就是从这个方向看到的物体的视图，要正确理解“视图”，即看到的图形。 思路点拨 Page 15 (上图) 要点总结 桌面上放着一个圆柱和一个长方体，请说出下图中的三幅图，分别是从哪个方向看到的。 思路点拨 要点总结 从不同的方向看长方体、正方体和四棱锥，看到的