第二十六课《皇帝的新装》.docVIP

皇帝的新装 【教学目标】 1.知识目标 ①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。? ②训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 2.能力目标 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 3.情感目标 使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，珍惜现在美好生活。 【重点难点】 1. 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解?2. 通过语言和细节描写分析人物性格特点? 【方法手段】 1.讨论法 2.合作探究法 【教学过程】 一．新课导入（用6分钟） 1.一位学生3分钟自由演讲 2.由大家说童话导入 二．新课展开 、重难点突破（用35分钟） 1.预习检查 ①简介作者安徒生? 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。? a简介童话特点? 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 b ?正字音? 滑稽jī?陛下bì?头衔xián??骇人听闻hài??钦差qīn? 更衣gēng??随声附和hè???自称chēng 相称chēn? ②分角色朗读（或听朗读录音） ??根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 a分析段落，概述段意。 ?情节???????????????皇帝? 引子?????????????????爱新装? 开端?????????????????做新装? 发展?????????????????看新装? 高潮?????????????????穿新装? 结局?????????????????展新装? b口头复述故事。 要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。? 2. 重点梳理 ①这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗? ②找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 ③?分析皇帝是个怎么样的人?? 第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？?? 用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。?? 皇帝为什么会相信骗子的话??? 第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。?? ?皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？?? 皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。?? 皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？???? 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够 资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非；?