大众化阶段高等教育质量的多样性与统一性.pdfVIP

2008年 l1月 煤炭高等教育 NOV．。2008 第 26卷 第 6期 ME1TAN HIGHER EDUCAT10N Vo1．26 No．6 大众化阶段高等教育质量的多样性与统一性 谭光兴，彭志武 (江西财经大学 高教所，江西 南昌 330013) 摘要 ：世纪之交的高等教育大发展使我 国一跃成为名副其实的世界高等教育大 国，高等教育大众化 的进一步发 展客观上要求我们重视高等教育质量 问题 。统一性和多样性是高等教育质量内在 的两个方面 ，我 国要从高等教 育质量多样性与统一性的相互关联 中寻求提升高等教育质量 的有关策略。 关键词：高等教育质量 ；多样性 ；统一性 中图分类号：G 640 文献标识码 ：A 文章编号：1004—8154(2008)06—0005—03 20世纪 90年代 后期 以来 ，我 国高等教 育规 模 化 的需求 ；第二 ，人 的个性 、智 力 、需求 、追 求 的 目标 迅 速 扩 张 ，2006年 本 专 科 招 生 数 (546万 人 )是 以及 愿意付 出的代价 是不 尽相 同的 ，只有 多样 化 的 1998年招 生数 (108万人 )的 5．06倍 ，但 教师规 模 、 高等 教 育才 能满 足各 人 不 同的学 习需求 ；第 三 ，国 高校数 量 、生 均投 资规 模等 与质 量相关 的因素 没有 家 的财力 有 限 ，只有 多样 化 的高等教 育 ，多渠 道 集 同步 增 长 。2006年 专 任 教 师 数 (107．60万 人 )是 资 ，才 能实现大众 化 。从 国际上来 看 ，高等 教育大众 1998年专任教师数 (40．72万人 )的 2．64倍 ，2006 化 的过 程与 多样 化 的过程 是紧 紧联 系在一 起 的 。高 年 普 通 高 校 数 (1867所 )是 1998年 普 通 高 校 数 等 教育大众 化对 多数 人来说 是扩大 了入学机会 ，而 (1022所 )的 1．83倍 ，2005年 普 通 高 校 生 均 预 算 高等 教育 的多样 化 则是 用尽 可 能 多 的方 法提 供 适 内事业 经费 (5375．94元 )是 1998年普 通 高校生 均 合 人们 需要 的高等 教 育 内容 [2]。因此 ，高等 教育 多 预算 内事 业经 费 (6775．19元 )的 O．79倍 。在 此 样 化是 实现 大众 化 的必经 之路 。而且 ，从 高等教 育 背 景下 ，高 校 大 班授 课 越来 越 多 ，教 师 工作 量 急 剧 的形式结 构来 看 ，我 国 已经 具有 了多 种多样 的办 学 增加 ，造 成 师 资严 重 短 缺 ，不得 不 返 聘 退休 教 师 或 形 式 ，从 大学 、学 院 、高职高专 、全 日制 普通教 育 、高 在读 研究生 应急_l]。而且 ，精英 型 高校 学 生规 模 扩 等 职业教 育 、地方 办高等教 育 、民办高等教 育 、中外 张速 度高 于大众 型 高校 ，过多地承 担 了高校 规模 扩 合作 办学 到各 种非 学历 证书 教育等等 。可 以说 ，世 张 的责任 。由此 引发 了我 国高等教 育发 展 的一系 列 界上其 他 国家有 的 ，我 们 基本 上 都 有 了 ，世 界其 他 问题 ，如精 英教 育资源不 足 、重点 院校精 力分散 ，高 国家没有 的 ，我们也 有 ：例如 ，高等 教育 自学 考试 。 等教育结 构不合 理 和人才 供 给失衡 等 ，从 而衍 生 出 各式 各样 的高等教 育办 学条 件不 同，不 能用 一 高校贷 款 、大学 生 就业 、受教 育者 学历贬 值 等 诸 多