当前音乐课堂教学呼唤理性回归.pdfVIP

坛 学科纵横] 当前音乐课堂教学的一些所谓 “创新”、“改革”已在不知不觉中偏 离了新课程标准的正确轨道，与 音《乐课程标准》倡导的理念 “形似神 异”，主要表现在对新课程理念的理解浅表化、实践操作形式化，特别是 对传统教学理念的全盘否定或矫枉过正，致使我们的音乐课堂教学走 入一个新的误区。 随着课改的深入，我们欣喜地看 处打动学生。但接下来的各个环节却 到，音乐课堂教学焕发 前所未有的 觉得音乐课 “闹”得不得法 ，只见教师 生机与活力。各种新思维、新理念不断 一 会儿硬拉着学生在教室 “东窜西跳” 涌现，各种新课例 、新方法不胜枚举 。 模仿小骑兵，一会儿又让学生手舞足 但静下心来思考众多课例 ，我们不难 蹈学习蒙古舞，一会儿又让学生敲敲 发现 ：当前音乐课堂教学的一些所谓 打打为歌曲伴奏。这其中，老师的声音 “创新”、“改革”已在不知不觉中偏离 学生很难听到，学生的课堂纪律实在 了新课程标准的正确轨道，与 《音乐课 难 以维持。而这节课的主题是学会有 程标准》倡导的理念 “形似神异”，主要 表情地演唱歌曲 草《原就是我的家》。 表现在对新课程理念的理解浅表化 、 |IT结果一堂课下来 ，教师设计得花样 实践操作形式化，特别是对传统教学 繁多，学生们撒欢儿撒得开心 ，课堂很 理念的全盘否定或矫枉过正，致使我 热闹，但真正会演唱歌曲的人却寥寥 们 的音 乐课堂教学走入一个新 的误 无几 …… 区。笔者列举调研中发现的几种现象 【误区】音乐教学从传统的重结果 与大家共同探讨与反思。 走 向另一个极端——只重过程与 形 式】 i ． 课■教学只关注过疆， 新课程标准强调关注学生的学习 忽视结果 过程，提倡以兴趣为动力，引导学生积 课例：《快乐的小骑兵》 极参与音乐活动，在活动过程中形成 从课的导人开始，教师通过创设 认识、提升观念、发展能力。但必须明 情景 ，引导学生模拟坐小火车旅游到 确，关注过程并不是追求活动形式的 内蒙古 ，接着进行基本的节奏训练 多样化 ，或表面的热热闹闹。关注过程 “呜——呜——呜，喀嚓喀嚓”等模仿 反对 “形式主义”，同样 ，关注过程不能 小火车的声音……应该说课的开始创 完全脱离结果来关注过程的价值 ，也 设了良好的导人情境和展示出新颖的 不能脱离过程来追求纯粹 的活动结 情景教学思路，深深地抓住了大家的 果。归根结底，音乐课更应该抓住音乐 心。的确做到了从情感人手 、从心灵深 最本位的东两——基本的音乐能力和 嗡 08．1 Ii讲坛 学科纵横] 审美能力来进行教学，如果抛弃 好，我感受到农民伯伯丰收时刻 乱无章的汇报让我们看到了缺少 这些主要的、第一性的东西 ，而过 的喜悦心情。 教师主导的课堂教学的结果。 分地追求音乐活动形式 的开放