导言在概念教学中应遵循的原则.pdfVIP

中国教育技术装备 贝lj 李为华 概念是数学知识中最普通的形式，是数学内容的基本点，是逻辑导出定理、公 性质、法则的出发点，是建 立学生认知结构的着眼点。所 以概念的学习是数学学习的核心，概念课的教学是教 实基础 的关键，是学生打好 基础 的首要环节。概念课是中学数学教学 中的一种主要课型。导入新课，引入概念 念课教学的首要环节。适当 的语言能唤起学生强烈的求知欲望，点燃智慧的火花，为调动学生的积极性，活跃 创造 良好的开端 。因此，教 师必须认真研究导言，遵循相应的原则 。 简沽性 师生融洽、思维活跃。教学中要尽量发掘素材的趣味 简洁明了是导言的重要特性。导言不能太多，否则 性。如在教 “向量的平移”这一节 内容时，有的教师 占时过长 。言简意赅的导言只需时间1分钟～3分钟 ，虽 用陌生人 问路或猫捉老 鼠这些带有趣味性的问题 引入课 简洁，但意思很明确，使学生一听便知本节课学习的内 题 。现在有了多媒体，还可以设计制作一些动画情景。 容和重点。切忌罗嗦半天而又不着主题边际的导言，与 有一位教师在教学 “等 比数列的前i3项和”时是这 其这样不如开门见山直奔主题。 样导入的： “话说猪八戒 自西天取经回到高老庄 以后， 必要牲 担任了高老庄集团的总经理。可好景不长，集团因资金 知识是在矛盾的不断产生与不断解决的过程中发展的。 周转不灵陷入窘境，急需大量资金投入，于是就找孙悟 一 个问题解决了，新的问题又会出现。所以导言必须充分揭示 空帮忙。悟空～ 口答应： 行‘!我每天投资100万元，连 概念产生的背景，体现必要性原则。如 “弧度制”一课的导言 续一个月 (30天)，但是有一个条件：作为回报 ，从投 可以这样设计：“同学们，用角度制来衡量角的大小的方法是 资的第一天起你必须返还给我1元，第二天返还2元，第 把圆周等分成360份，每一份所对的圆心角就是1。的角，所以 三天返还4元……，即后一天返还为前一天的2倍 。’八 用角度制度量的角的大小是一个很特别的量数。然而我们所 戒听了，心里打起 了小算盘 ：第一天支 出1元 ，收入100 学习过的函数，它们的定义域和值域都是数集。为统一起见， 万元；第二天支出2元，收入100万元 ；第三天支出4元， 以角为自变量的三角函数的定义域也应该是数集。因此有必 收入lO0万元……哇，发财了。八戒心里越想越美，可 要建立一种新的度量角的制度，使得用这种方法度量的角的 再看看悟空的表情，心里嘀咕了： 这‘猴子老欺负我， 大小是一个实数。这种度量制有没有?如果有又是如何来度 该不会又在耍我吧?’”老师提问： “假如你是高老庄 量角的呢?这就是我们今天要学习的内容。” 这样的导言揭 集团的高参，请你帮八戒分析一下，按照悟空的投资方 示了新知识产生的背景，同时又具有较强的认知冲突，可以激 式，八戒能吸纳多少投资?又该返还给悟空多少钱?” 发学生的好奇 ，调动积极性，体现必要性的原则。 教师利用生活中的素材，创设 问题情境，引入新课，语 自然性 言诙谐，以趣引思，极大地触发了学生学习的心向。 新知识与旧知识之间有着千丝万缕的逻辑联系。 有些 内容，特别是在数学发展的历史长河 中起了具 教师应寻找新 旧知识之 间的逻辑联系点，在 旧知识的 大 的推动作用的数学新概念 ，如复数 、导数等 ，还可 以 基础上生发出新知识，引入概念，使学生明确新知识的 通过简单介绍他们产生的背景，同样可 以激发学生产生 产生是 自然的、合理的。这就是短短导言所体现出的自 强烈的求知欲，以及对数学家的崇拜，对数学的热爱。 然性 。如 “椭 圆”的导入： “ 大‘家知道 ，