二外法语选课动机新趋势探析.pdfVIP

第31卷 第2期 兰州教育学院学报 2015年 2月 V01．31 No．2 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION Feb．2015 二外法语选课动机新趋势探析 钟 秘 (北京理工大学珠海学院 外国语学院，广东 珠海 519085) [摘 要]本文通过对第二外语法语选课的学生的意向调查与分析，分类整理 出学生的动机，并对学生选择法语的主观 和客观原因进行研究。通过连续5年对 5个不同年级的数据统计，“90后”所呈现的选课意图趋势的变化，不仅体现了 客观大环境下对学生素质的要求，同时也体现了“90后”学生自身心理方面的特点和需求。分析学生的动机，可以改进 教学，有利于促进学生的 自主学习。因此，分析学生选课动机的变化，也将促进法语课程教学的改进，从而对今后的教 学有更明确的指导。 [关键词]第二外语：法语 ；动机；课程教学改革 [中图分类号]H32 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2015)02-0127--03 [收稿 日期]2014—10—29 -- ~b法语是国内各大高等院校主要针对在校高 格。 年级学生所开设的选择性必修课程，在部分学校也被 (二 )结果呈现 称作限选课程。而在所有专业中，外语专业尤其是英 表 1 语专业的学生成为了法语的主要授课对象。对于 目 前的国内高校来说，可以选择的二外语言主要有 ：法 语 、德语 、西班牙语 、日语和韩语 。 在珠三角这个区域，由于经济大环境的影响和西 班牙语、意大利语、韩语等小语种老师稀缺，使得 日 语 、德语和法语成为了拥有最多授课对象的二外课 程。而除了教材和授课课时的限制，法语本身的语法 严谨 ，可变词类数量巨大，句法结构和汉语处于不同 的语言系统，使得教师和学生在教学过程中，存在很 二、动机分析 多障碍 。教师应采用正确的语言表达形式、内容和策 (一)选课意向分类与动机呈现 略，来顺应学生的情感、意愿、目的等认知心理因素， 根据前期整理学生的问卷，主要将选课意向分为 顺应社会文化、时间、空间因素，有效地开展--~,b法语 六大类 ：学分、兴趣、留学、就业、个人旅游及其他。这 教学，最终达到语言输出和输入 的终极 目的。 本文 些意向背后分别呈现了不同的动机。 意图从学生选课调查 、分析授课对象的深层动机，为 根据心理学的定义：动机是指发动、指引和维持 今后的课程教学改革进行铺垫。 个体活动的内在心理过程或内部动力。动机具有多 一 、 选课意向调查 种表现形式。就动机的表现程度而言，它可 以表现为 (一)调查方法 兴趣、意图、愿望、信念和理想等各种形式。_2以下根 笔者以授课班级中的本校外国语学院第二外语 据意向分类对动机进行初步分析： 选修法语的英语专业学生为调查对象，分别以2008— 第一类，学分。对于在校的高年级学生来说，不 2012级，5个批次不同的大三年级 (共收取 问卷 622 得不在 3—4门外语 中选择一 门外语，这是学年总学 份，有效问卷606份)，从2010年9月 一2014年9月 分的重要组成部分。从他们对这点原因的描述中，显 开始逐批进行数据收集调查研究。 示出学习的被动性和压迫感 。但是，与其他语言相 数据收集方式为课堂问卷，在每学期第一周 内发 比，至少法语和英语是同属印欧语系，在语法和单词 放，调查问题为开放式：第一，选择法语作为二外的原 上能提供很多的相似和对 比的可能。为了保证 自己 因；第二，毕业前希望法语达到的水平；第三，本学期 绝对可以在期末及格，顺利拿到学分，他们认为选择 对法语课程