原创力文档- 1、本文档共1页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
正体现了以人为本的创伤急救工作的内涵。
3．3提高患者及家属对医院的信任度。创伤患者，起病突然，疼痛剧烈，同时由于患者及家属对
疾病相关知识的缺乏以及对伤情的不了解，造成患者及家属都极度恐慌。医护人员稳、准有序的抢救
措施，以及医护间的良好配合，为患者及家属营造了和谐、安全的氛围，有利于减轻他们的紧张、焦虑
情绪，增加了对医护人员的信任度，为患者及家属配合接受各项救治措施收到了良好的效果。
有关临床护理教师有效教学行为的质性研究
河南科技大学第一附属医院471003赵杰刚
护理临床实习是护生确立护理观、强化护理技能、适应护士角色的一个重要过程。该过程的品质
与护理教师的带教行为密切相关。笔者认为，对有效教学行为的研究可以从教学行为给护生心理带
来的影响这个角度去研究。那么，什么样的带教行为可以诱发护生有效学习的良好心理呢?对此问
题国内尚无文献报导。因此有必要从临床护理教师教学行为对护生心理影响的角度来明确有效带教
行为。
1研究方法
1．1用语定义
临床护理教师：在实习护生临床学习过程中对其身心施加特定影响的护理专业人员。
教学行为：临床护理教师对实习护生产生影响的所有行为。
1．2研究对象：正在某省三级甲等教学医院进行临床实习的护生364名。
1．3资料收集：在征得护生同意的情况下，于2008年9月14日(实习开始两个月)的一周之内，
请护生书写实习感想，完成之后由扩生直接交与研究者。
1．4 资料分析：将内容全部输入电脑整理成电子文档。参考GwundedTheoryApproach对资料
作质性归纳式分析。
1．5伦理措施：就研究的意义、目的、方法、研究协作的自由选择、研究对象的匿名化等当面向研
究对象作了详细地说明并征得同意。
2结果与讨论
生每8—9人为一实习小组，遍布于医院各临床科室。
通过资料分析，共获取了2个类概念(以加点字标记)和15个种概念(以[]标记)。其分别是：教
育行为：[和蔼可亲的态度]、[耐心讲解知识]、[手把手教授技能]、[失败时的援助]、[伤痛时的关心
照顾]、[付出时的认可]、[争取体验机会]、[平等相对]；护理行为：[认真负责的工作态度]、[关爱体
贴的护理行为]、[面对无理时的心平气和]、[紧张有序的奋力抢救]、[不怕脏累的生活护理]、[精湛
的护理技能]
3结论：
以上临床带教行为可刺激实习护生产生利于学习／成长的良性心理：护理教师可有意识地实施以
上带教行为，为护生提供一个高品质的实习环境。
356
文档评论（0）