山东人民版一年级下册《品德.与生活》第一单元说课稿.docVIP

山人版品德与生活一年级下册说课稿 第一部分说课标 我将从课程目标和内容标准这2个方面来说。 一、说课程目标 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。总目标从“情感与态度，行为与习惯，知识与技能，过程与方法分别进行了表述。 情感与态度 （二）行为与习惯 （三）知识与技能 （四）过程与方法 二、 本围绕学生的生活内容展开活动，．．．． 3. 有目的有计划的安排好自己的生活 4、初步掌握一些劳动安全常识 我为家里添欢乐 1通过与长辈交流，增进情感交流 2.引导学生理解父母，发挥增进的独特作用 第二部分说教材 将从教材的编排特点、内容结构、编例、立体式整合四个方面来说 教材的编特点： 1、内容贴近学生的现实生活 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容， 2、 我们要让学生真正成为学习活动的主体，以体验学习、探究学习作为基本的学习方式，鼓励学生在体验中探究中获得新知。 3、 因为我们的教学中，面对的是低年级的学生，所以，活动在低年级的教学中，显得尤为重要。 二、教材的内容结构： 本内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。在健康、安全的前提下，坚持儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然这三条轴线，让儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造。因此，实施中不要将它们割裂开来 三、编体例 本的编例包括以下内容:——主体学习——练习（活动）。的方式较多，恰当的入有利于激发学生学习兴趣、有利于启发下文（进入）、有利于教学目标的达成等。低年段教材内容来自于学生的生活，因此，对于一年级的导入必须从学生生活感受情感体验入手,引入新课,（如：提出问题引起思考、等内容启发学生等）,这样的“导入”，加强了引入的趣味性、思考性和启发性。为学生积累了更多的科普知识，根据资料中的。积累感情升华。 立体式整合。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主从学前教育进入学校教育，它既对小学阶段的思想品德教育进行概括和总结,又为过渡到高年级的教学奠定必要的基础。课程意在帮助儿童完成由幼儿学前教育向正规教育转化与过渡方面做出有效的努力。 第三部分、说建议 我将从教学建议，评价建议，课程资源的开发利用三个方面来说 一， 针对一年级学生的年龄特点和认知水平，教学建议 我想从四个方面来说。 采取以图为主的形式,生动具体地进行教育一年级教材中图占相当的比例,图在教材中起重要作用、尊重学生的个体差异，弹性设计教学内容。 、从情感体验入手,启发学生认识行为规范的正确性和必要性。 教材中重视道德情感的作用,特别是低年级儿童,更富于情感。因此,在教学中,要注意引导学生找到具体的生活体验,在学生原有的切身体验的基础上,引发情感的共鸣,发挥情感的驱动力,激发学生的行为动机,使学生乐于按行为规范去做。.调动学生的积极性和主动性,引导学生参与教学过程。 教材中各课均设计一些栏目,让学生通过想一想、说一说、做一做等方式,参与到教学活动中,使学生积极主动地学习行为规范,知道要做什么,明白怎样做好……。 二、评价建议 一二年级的教学内容是日常行为规范的教育,要与《小学生日常行为规范》的实施紧密结合。教学的侧重点是给学生以具体的行为指导,告诉学生应该怎么做。明理、激情都是为了促进学生养成良好的行为习惯 以学生发展为本“注重学生的自我评价”， 比如设计一份自我评价表： 请学生根据自己的学习情况进行自我评价，如：是否会反思自己的行为？能否以个人或集体合作的方式参与探究活动？能否提出问题或发表自己的看法？能否体验实践活动的乐趣？另外，我们更要注重对学生思品活动表现的评价：我们可以通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等，进行全方位的综合评价。这将有效落实对“过程与方法”“情感、态度价值观”领域，目标的评价。我们更要注重随机性评价和终结性评价。 三、课程资源的利用 本课程的资源是多样的、开放的，可包括各种有形和无形的资源。 1、学校中常用的如教科书、音像材料、互联网；儿童的经验、兴趣；老师和同伴等。2、儿童文化活动、节日；从事各种职业的人们等。 以上是我对山东人民教育版品德与生活一年级下册教材的粗浅认识，有人说成长需要时间，给自己和他人尝试错误的机会。非常感谢大家给我一个尝试错误的机会，有不当之处，敬请指正，谢谢！