高等工程教育的视野、文化、思维和教师的专业发展.pdfVIP

高等工程教育的视野、文化、思维与教师的专业发展 1黄宜坚2刘晓梅3杨建红 021 (华侨大学机电及自动化学院，厦门361 1 lyjhuang国hqu．edu．cn，2 摘要：从物理文明、生物文明、机器文明和人类文明关系的视野思考，高等工程教育承 载着继承和发展机器文明和人类文明的重担。随着经济的发展、全球一体化和技术的高度发展， 高等工程教育正从“切片思维”向“网络思维”过渡。多学科交叉和与工业界的融合对教师发 展是十分重要的。最后给出一个教师专业发展的熵变模型。 关键词：文明，高等工程教育，文化，思维，熵变，教师专业发展 1．引言 如何研究的教师专业发展，这是高校教师培养、成长、评估的重要问题。从物理文明、生 物文明、机器文明和人类文明关系的角度，就会将高等工程教师的培养放到更高、更广的视野 去研究，挖掘教师培养、发展、评价的意义、内容、途径和方法。高等工程教育的文化是工程 学承担机器文明继承和发展，适应人类文明发展而形成的，那就是“做人做事”。正是这种文明 发展的职责和“做人做事”的文化，使工程教育刻意过程、注重细节，具有“切片式”的思维 特征。 2．文明发展的视野 在宇宙中存在物理文明、生物文明、机器文明和人类文明，她们的整体构成宇宙文明。其 中物理文明是宇宙文明的基础，人类社会文明是宇宙文明的最高表现。 物理文明是指物质结构和宇宙演化。最初的氢原子到现在多种的原子，物理文明也在进化 中。生物文明是指生命的出现和生物进化。人类文明是人类社会的结构、文化的发展。机器文 明是指按物理学原理构成的人造系统。宇宙文明发展到今天，这些文明相互促进，共同发展。 例如，人类通过科技开发，促进了机器文明的发展；人类的科技研究，也产生了新的物质，促 进了物理文明的发展；克隆技术促进了生物文明的发展。另一方面，人类制造工具，也促进了 人类自身的进化。工程技术是人类文明和机器文明的纽带，高等工程教育承载着机器文明延续 和进化的重担。今天，机器进化或机器文明发展比人类社会发展更快，无线网络、物联网、大 数据和3D打印机正深刻地影响人类社会的发展。所以，人们比过去任何时候都感到高等工程教 育必须改革，高校教师的培养、发展更需要研究。也就是说，单从经济发展的角度，谈论高等 工程教育的发展，教师的专业发展是偏颇的。从文明发展的角度，可以更清晰看到高等工程教 育的任务和教师发展的方向。 288 3．“做人做事”的文化 文化的本质是惯性。 机械运动中存在惯性，电气运动中存在感抗，在人类社会运动中存在传统观念、习惯、风 俗等，这就是人类社会的惯性，即文化。 在文明发展的进程中，形成了高等工程教育的“做人做事”的文化。桥梁学家茅以升讲过， “工程师成功要素，至少计有六项，依其重要次序，即品行、决断、敏捷、知人、学识及技能” [1]。可见“做人做事”是培养工程师的共识。 做人是人类社会的要求，做事是机器发展的需要。做人是做世界人、未来人、创新人。这 是文明发展和竞争的需要。服务社会、独立思考、善于联想、富有创意、勇于创新、敢于创业 是高等工程教育要达到的做人目标。做事就是完成如图l所示工程实践。做事的灵魂是创新，做 人是通过做事来实现的。 图1工程实践 4．“切片式”思维 传统的工程学思维是“切片式”的。 在工程学科的任务的驱动下和“做人做事”的文化熏陶下，在高等工程教育中形成了“切 片式”的思维方法。面对复杂的系统，工程学常把多维空间转化为平面问题处理。采用冻结了 一些维度，获得一些切片，将复杂问题简化为目标明确、约束确定、脉络清晰、操作方便、评 估有效的技术路线图来处理。例如，在机械设计与制造工程，建筑工程，化工工程中，将复杂 空间结构，工艺流程化为若干个二维图形来思考，实施。又例如，解决创造发明问题的原理TNIZ P14 T e o 14 14 eIlle M 3 0 6 e e J1 (原俄语T 3： p P HM丑 P T a T b C KHX 3