教科版必修一2.1《力》W.ORD教案1.docVIP

力 本章教材分析： 本章讲述力的基本知识，由于力是贯穿整个高中物理学的一根纽带，包括了后面学习的动力学和静力学所需的必备知识，所以本章的教学是非常重要的。 本章的教学内容包括力的概念、三种常见的力、力的合成和分解等，本章的内容与初中学过的知识衔接密切，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶铺得平缓些。 在教学时要把握好“度”，有些知识和结论在本章很难讲清楚，可作为事实让学生接受下来，在后续课程中再深入探讨，要遵循循序渐进的原则，以免增加学习负担和削弱学生学习的积极性。 本章的重点是常见的三种力，难点是力的合成和分解，分为两个单元： 第一单元：第一节至第四节，讲述力的基本概念和力学中常见的三种力。 第二单元：第五节和第六节，讲述力的合成和分解。 力 本节教材分析： 本节讲述什么是力，要求学生知道力是物体之间的相互作用，在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，能用力的图示或力的示意图表示力，在教学时要注意多举实例，与和初中的有关知识进行联系，以使学生顺利接受力的概念。 教学目标： 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。 知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。 知道力的作用效果，知道力可以按力的性质和力的作用效果来命名。 通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。 从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。 教学重点：力的概念和力的图示、力的示意图。 教学难点：力的图示。 教学方法：讲授法、实验归纳法。 教学用具：弹簧、小车、磁铁、铁钉、投影片 课时安排：1课时 教学主要过程： 引入 力学研究对象是物体的受力和物体的机械运动，而物体的受力分析是整个力学的基础，在初中我们 已经学过了有关力的概念，高中阶段将在这一基础上加深和提高，本节课我们就来重新学习“力”。 新课教学 （一）力是物体之间的相互作用 结合初中知识举例复习：人提水桶、用手压弹簧、机车牵引列车前进，汽锤锻打工件，磁铁吸引铁钉。 以上情景的共同之处：1、都有两个物体存在；2、物体之间产生了力的作用。 总结什么是力：1、力是物体对物体的作用； 2、其中对别的物体施加力的物体叫施力物体，受到力的作用的物体叫受力物体； 3、物体间力的作用是相互的。 演示：手压弹簧、手推小车、铁吸引铁钉。 总结：1、力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。 2、物体接触时可以产生力，物体不接触时也可以产生力。 [学生练习]（投影）关于力的叙述正确的是（　　） Ａ、只有相互接触的物体间才能产生力的作用； Ｂ、物体受到某一个力作用时，运动状态一定改变； Ｃ、施力物体也一定是受力物体； Ｄ、竖直向上抛出的物体竖直上升，是因为受到了一个竖直向上的升力的作用； E、相互接触的物体之间一定有力的作用。 F、物体速度不发生改变，则物体一定没有受到外力的作用。 （二）力的图示 让学生回忆一个力如何测量？力的三要素是什么？ 答：力的大小可以用测力计来测量，力的单位是牛顿，符号是Ｎ。 　 　力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 问：用什么办法来表示一个力？　答：可以用力的图示和力的示意图来形象直观地表示力。 比较下面三幅图：（投影） 　20N F=100N F=100N F=120N 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 甲　　　　　　　　　　　　乙　　　　　　　　　　　 丙 师生总结： 图甲是用力的图示表示小车受到的拉力，在这种方法中：用一根带箭头的线段来表示力，且线段是按一定比例（标度）画出的，它的长度表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾表示力的作用点,力的方向所沿的直线叫做力的作用线。图乙是用力的示意图来表示力。图丙也是用力的图示来表示力，它与乙图中力的方向相同，但力的大小和作用点不同。 ［学生练习］（投影）分别用力的图示法和力的示意图表示下面的力： 1、一辆小车重为500N，表示物体受到的重力； 2、在物体上作用一个与水平方向成45o角 向右上方的100N的拉力作用，表示这个力。 （三）力的种类 让学生说出一些力的名称。学生：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力、弹力等。 老师：像拉力、支持力、压力、动力、阻力等，一听名称，同学们就知道力的作用形式和作用效果，因为这些力是根据力的作用效果来命名的。 但是这些力产生的条件和性质不一定相同，如：重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动