教科版科学三上《各种各样的.液体》word课堂实录及反思.docVIP

《各种各样的液体》案例与反思 居敬小学 王尚校 教学目标 ： 1．通过沙与水的对比实验，认识到所有会流动的物质都是液体。 2．能合理运用各种感官认识生活中常见的液体。 3．领会当对一种物质缺乏了解时，不能轻易尝或闻。 4．培养主动探究、认真细致的科学态度。 5．在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。 教学重点： 液体的特性和液体的多样性。 教学难点： 固体与液体的区别 教学准备 ： 学生：课前搜集各种液体说明书。 教师：准备沙、水、菜油、白酒、醋、酱油、果汁、洗涤剂等，杯子、气球、矿泉水瓶分给每个小组一份。 教学活动： 导入环节 教师活动 1．上节课我们一起研究了水的形状，大家印象最深的是什么？ 2．那么会流动的都是液体吗？ 3．今天我们先来研究这一课题。 学生活动 1．学生回答，大致为水是会流动的。水是一种液体。 2．学生各抒己见，意见并不一致。 设计意图 引入到是不是所有能够流动的物质都是液体。 二．探究环节 （一）．沙与水的比较 教师活动 1．教师演示实验：把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上，请学生跟着一起做。 师：你们发现了什么现象？ 2．教师演示把沙和水倒入两个气球中，请生说说观察到什么现象。 3．师：请同学们闭上眼睛，用手摸两个气球，你能说出哪个是水球哪个是沙球吗？ 4．教师：以小组为单位讨论一下，你是怎么知道这是沙还是水。 5．教师请学生把沙子和水倒在各自盆子里，看着小沙堆，请学生小结。 6．教师：提醒满手是沙的学生别揉眼睛。对了这又是为什么呢？（让学生深入地分析。）7．学生小结，教师补充：虽然沙子和水都能流动，但沙子是一粒一粒小固体，水是密集的，连续的。沙子是固体水是液体。沙子的流动是因为他们很细小。 学生活动 1．学生做实验并观察，陆续举手发表见解，沙子像水一样流动并形成一个与水平面相似的沙平面。 2．学生回答，水流进气球，沙子也流进气球。 3．学生以小组为单位，纷纷尝试，都能准确无误的判断。 4．学生以小组为单位，讨论各自想法。 5．学生运用固体、液体的原理来分析这一现象。 设计意图 1．比较沙平面和水平面。让学生了解沙子也能流动形成沙平面，用矿泉水瓶比较容易操作。 2．观察沙和水倒入气球中的过程让学生体会沙的流动。 3．“闭上眼睛用手触摸气球里的沙子”能使学生更能感觉到沙子的颗粒感。因为闭上眼睛人脑受心理定势干扰更小，触觉就更为灵敏。 4．再用视觉补充认识。 5．新学的知识及时用来解决生活问题更 产生成就感。 （二）、油与水的比较 老师活动 1．教师出示两小杯油和水，请学生讨论：我们怎么来比较这两种东西的异同点？ 2．教师：请同学们各自做实验。 3．教师：请同学们小结一下，通过刚才的实验我们发现了什么？ 学生活动 1学生分小组讨论，方案很多：用杯子晃动的，有说倒来倒去观察的，也有倒入气球里用手捏来比较的…… 2．学生分组做实验。 3．学生小结教师补充。 设计意图 这个实验让学生充分发挥主动性，在教师指导下自行设计自行操作，培养学生的创造性，独立自主性。 实践环节－－认识常见的液体 教师活动 1．教师：请同学们讨论一下，你们知道的液体有哪些？ 2．教师：你是如何知道它是一瓶液体的？ 3．教师讲解常见的液体大都是含有其他物质的水溶液。（以高锰酸钾做溶解实验演示。） 4．交流搜集的液体说明书，他们各有什么特点？ 5．出示半杯液体（白酒）这杯液体是什么，你知道吗？猜猜看。 6．你准备用哪些方法来检验？ 7．教师解答质疑： （1）假如装的是农药，你也可以用品尝的方法来检验吗？ （2）假如装的是硫酸，你也可以用手去感觉吗？ 8．讨论要检验是什么液体必须要注意什么？ 9．教师讲解实验中要闻气味应该用手扇一扇，闻到一点就行。 10．分组检验不明液体，并将方法现象记录下来。 11．交流小结。 学生活动 1．学生讨论并回答。 2．学生回答：不是固体颗粒状的东西，能流动的像水的样子。 4．小组讨论并交流看法。 5．学生回答。 6．学生回答。 8．学生讨论，交流。 9．学生听讲并尝试。 10．分组检验记录。 设计意图 运用刚学的固体、液体的性质来认识其他液体。 使学生认识到，很多的液体对人体能够造成伤害。 延伸环节 教师活动 1．强调不明液体不能品尝，不能触摸，甚至不能直接闻。出示新闻资料：“毒气弹事件”请学生课外关注。 2．沙子细小所以可以流动，那么做得极为细小颗粒的沙子会有什么现象呢？（纳米材料的知识。） 学生活动 设计意图 教学要适应时事，关心最新科技的发展。 教学反思： 把学生当成学习的主人，教师是学生学习的指导者、参与者、激励者，由于摆正了教师和