教科版科学四上《听听声音》.备课教案.docVIP

《听听声音》教学设计 绿汁镇中心小学 张娅琴 教材简析： 《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？生：因为上课了！师：你怎么知道上课了呀？ 生：因为上课铃响了。师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。 “那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”同学马上报以热烈的掌声师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！? 2、让学生模仿身边的一些声音。 3、这么多的声音，哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动或工作时发出的声音呢？请小组内讨论讨论，然后把对应的声音张贴在记录表中。 4、同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动或工作时发出的。我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声……（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷多姿多彩的声音王国。 5、质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题： （1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向。） 师：你真会提出问题，在今后的学习中我们将会来进一步解决。现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？ 设计意图：本环节重点学生的倾听、交流、分类，认识声音的来源包含自然界的声音和人类活动或工作时发出的声音；感受噪音和悦耳的声音，相机进行环保教育。引导学生质疑，把探究活动引向深入。 听听固体，气体，液体发出的声音 1、你能让身边哪些物体发出声音呢？ （用杯子敲击。摇动桌子。抖动钥匙……） 2、接着我们就一起来让这些声音响起来，在此先想一想，你能让这么多的物体发出一样的声音吗？（不行） 师：到底能不能，我们得用实验来证明。 3、请看实验要求： 仔细观察，善于发现，认真倾听，做好记录。生分组做实验，师巡视。 4、刚才我们的教室好像一个交响乐团在演奏一样，请大家汇报下，你刚才让什么发出了声音？ ①预设生1：我让水从杯子里流到水槽中，听见了水的声音。 师：水是液体，我们让液体发出了声音。板书（液体）刚才还有谁也是让液体发出了声音？请展示。 一生展示摇装在瓶子里的水。 ②除了液体外，你还让什么也发出了声音？ 预设生：摇装着小石子的瓶子。 师：石头和瓶子一般不容易改变形状，这样的物体叫做固体。板书（固体） 预设：用尺子敲打杯子也能发出声音。相信你还有好主意，请展示。 ③用嘴吹瓶子发出声音。 师：这属于什么发出的声音。同学们真能干，居然让气体发出了声音。那么刚才还有谁也让气体，液体发出声音了。 ５、其实在我们的身边有很多很多的固体，我们可以让很多的固体发出声音。可是在生活中，你是否还见过让气体发出声音的吗？ （将棍子使劲在空中舞动。能听见呜呜的声音，我觉得是气体发出的声音。风吹的声音；吹口哨吹胀气球后再将气放出来时，能听见气体发出的声音。） ６、我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？ ７、小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。就如大家在前面欣赏中发现的一样，声音有的高有的低，有的大有的小，有的远有的近，并能从不同的方向传来。 设计意图：教师从学生的生活实际出发，提供典型、易于操作的材料，让学生积极能动地开展实验。让学生经历动手操作、细心观察、汇报交流、概括分析的科学探究过程，明白固体、气体、液体都能发出声音，且它们发出的声音各不相同，扎实培养学生的探究能力。 三、归纳建构（5-7分钟） 1、分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。 (6-8分钟) 1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音） a、发出又高又响的声音。 b、发出低而响的声音。 c、发出又低又小的声音。 各学习小组充分实践，师巡回指导。