教科版科学四上《运动起来会.怎样（一）》说课稿.docVIP

运动起来会怎样（一）说课稿 尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好 我是x号选手，今天我说课的内容是教科版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》第三节《运动起来会怎样（一）》。今天我从以下六个方面进行说课，第一步说教材简析，第二步说学情，第三步说教学理念，第四部说教学目标，第五步说教学重难点，第六步说教学过程。下面，我将对内容一一进行说明。 第一步，说教材简析 本课是在学习身体的外部结构和骨骼、关节、肌肉在人体中的作用的基础上展开的，是学生了解、认识呼吸和循环系统的开始，学生将要了解在活动过程中，呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系。 第二步，说学情 四年级学生刚刚接触生命科学，学生对呼吸器官了解不全面，对呼吸的理解不深，可以让学生在课前搜集呼吸和运动方面的资料，教师上课再通过实验和学生的实际体验让学生逐步了解课程内容。 第三步，说教学理念 根据新课标“四体一位”的要求，我在本课主要采用以下几种教法和学法： 1、本课主要采用“自主—合作—探究”的方法进行教学。 2、让学生经历“质疑—求证—解释”的过程。 3、达到的目的：培养学生质疑精神，培养学生探究、创新精神，培养学生求证意识、合作精神。 第四步，说教学目标 1、科学概念： 认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置；知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换的过程，体会呼吸前后气体成分发生变化；理解人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧气，经常锻炼身体可以增加肺活量，有利身体健康。 2、过程与方法：孩子通过从体验活动中感受呼吸过程中的气体变化；掌握正确的测量的方法，结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 3、情感态度价值观：在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识；认识到耐心、细致、严谨地完成测量活动的必要性。 第五步，说教学重难点 本课教学重点是用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生什么变化，教学难点是通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。” 第六步，说教学过程 教学过程我分为六个部分来说：第一步导入，认识呼吸器官；第二步，测量呼吸和心跳；第三步，体验空气的变化；第四步，只管检验空气的变化；第五步，解释人体呼吸和运动的关系；第六步，课堂延伸和总结。下面我将逐点详述。 说第一步，导入，认识呼吸器官 我以让学生猜“我们每天每时每刻都在做的事情是什么？”这个谜语导入“呼吸”这一概念，接着让学生一起做深呼吸，并说说空气是从哪里进入身体，猜测它会经过哪些器官，又会从哪里出去呢？学生小组讨论后举手回答，随后出示人体器官图，引导学生了解在呼吸过程中，空气从鼻腔进入，沿着气管，通过支气管组后进入肺，并让学生尝试说说呼气的过程。 [设计意图：这一环节，我让学生在体验和猜测的基础上，观察直观的“人体呼吸器官图”，从而有效借助多媒体来辅助教学，落实认识呼吸器官的教学目标，并让学生认识到，一次完整的呼吸，包括吸气和呼气两部分。] 说第二步，测量呼吸和心跳 以问题“你知道自己再平静的时候每分钟的呼吸和心跳次数吗？”导入测量实验。测量时两人一组，分工合作，要让学生放松，不要刻意控制呼吸，并强调一吸一呼是一次呼吸过程，完成后学生记录。我再抛出问题“如果剧烈运动后呼吸和心跳的次数会不会有变化呢？”学生讨论后进行体验，原地有节奏的慢跑一分钟后再次记录呼吸和心跳数据，完成后小组内交流，并让学生说一说自己的发现。 [这一环节主要以学生的实际体验为主，激发了学生的学习兴趣，让学生能够意识并了解到，人体随着运动量的增加，呼吸和心跳的次数也在增加，进而引出质疑，为什么会有这种现象？为下面的活动做铺垫。] 说第三步，体验空气变化 让学生再来做一次深呼吸，这些空气被一吸一呼，完成了它们在体内的一次“旅行”，然后请同学们想一想，通过这次“旅行”吸入的空气和呼出的空气还是不是一样的呢？学生先猜想，再做体验活动：反复呼吸同一袋空气。 先装一袋空气，请一位学生到前面，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸，觉得难受就停下。（教师演示过程）学生完成后交流体验感受：开始没有感觉，越往后感觉越难受，有点晕，有点热，不能继续呼吸……这就说明这袋空气随着咱们的呼吸可能发生了变化。 [设计意图：亲身体验，让学生感受更深，让学生思考空气经过人体的旅行之后有没有变化，体验后安排学生充分的讨论交流，分析为什么我们不能长时间呼吸同一袋空气，从而让学生领悟到袋子中的空气可能发生了变化。产生疑问，为后面的火柴检验气体做一些铺垫。] 说第四步，直观检验空气变化 我继续深入引导，让学生猜想空气可能发生了什么样的变化，并告诉学生科学需要科学的实验来验证，引出用火柴检验空气中氧气含量这一实验来验证猜想。试验时，我要先和学生说明：1、火柴燃烧是需要氧气的，当氧气不