PBL教学模式与传统授课模式在药理学教学中的应用效果评价.pdfVIP

维普资讯 中国药理通讯 2007年第二十四卷第四期 长期任务。尤其对医生及医药院校的大学生进行针对性的教育培训，是ADR监测的关键。 药物的安全性是有医学和药学特点的，在世界范围内，是临床药理学和临床药学发展了ADR 监测，并使之成为一个与临床学科紧密相连的独立学科——药物警戒学。ADR监测是与医生用 药质量紧密关联的，是保证广大公众用药安全的公益行为。白发报告系统的成败取决于报告者接 受基础专业教育的水平和 自觉参与的意识。在ADR监测史上，医生始终是ADR案例的主要报 告来源 。 医生在安全合理用药方面发挥着无可置疑的重要作用，因此，他们从一开始就必须得到全面 的专业教育。在大学本科教育的早期，必须强调他们工作的社会内容，以及在 自我教育方面的主 动性。必须尽早掌握药品利益风险的评价，学会收集必要的药物信息，学会选择不同的信息来源 和评价信息的方法。因此，医药院校本科阶段的课程都应当包含药物安全性和ADR监测的内容， 包括ADR报告的重要性、处理原则和方法，更重要的是，教会学生和患者交流安全信息时应掌 握的技巧。 山东大学医学院和药学院本科阶段已经开设了药事管理学课程，期望ADR监测能早 日作为 医药院校本科学生的选修课程，条件成熟时开设ADR监测专业课。ADR监测需要更大的整合到 临床实践中，医生如果确信 自己有能力早期诊断、处理和预防ADR，就更有可能发现和报告重 要的 ADR。但并非所有病例都如沙利度胺 (反应停)引起的海豹肢畸形那样典型和易于诊断， 对不明显ADR的认识，需要加强临床警惕和对 ADR监测原则的理解。医生首先得到药品安全 的信息，能更有效的传递给政府管理机构和服务于患者，有利于正确处理利益风险的关系。因此， 医生应该得到基本的培训，地区ADR监测中心应作为以医生为主体教育对象的培训中心，探索 ADR监测和临床实践有机结合的方式。药物安全性的原则必须在医生的整个职业生涯中不断强 化，在成人医学继续教育中加大对在职医药专业人员的ADR监测培训，使其成为终身学习的最 基本组成部分。对医生的培训，除了传递最新的知识，信息传播和沟通的技巧也是至关重要的。 山东省ADR监测 白2003年正式启动以来，开展了多层次、全方位的宣传培训，受训医生达数 万人次，保证了ADR监测工作得 以顺畅、持续、快速发展 。ADR报表数量从 2003年的658份 上升到2006年的46688份，报表质量明显提高，药品再评价成效显著。 显然，不同群体、不同地区的专业人员之间也存在差异，但毫无疑问，所有医疗、药学专业 人员都要接受最基本的药物安全性培训。理想的情况下，培训项 目应当按照基于问题的学习方式 设计。药物安全性问题不是抽象的概念，而是涉及患者个人和公共健康福利的具体问题，以人为 本、以患者为中心是教育培训不变的主题。 四、PBL教学与其它教学模式 PBL教学模式与传统授课模式在药理学教学中的应用效果评价 魏敏杰 中国医科大学药理学教研室 沈阳 110001 目的：在药理学教学中进行传统教学的同时，开展以问题为基础的学习 (problembased learning，PBL)的教学，对比传统教学和PBL教学在药理学教学中的应用效果，为培养创新型、 复合型人才开辟新的教学模式。方法：将我校224名本科生随机分成药理学PBL教学组(124名 学生1和药理学传统教学组(100名学生)。两组学生均已修完人体解剖学、组织胚胎学、生理学和 生物化学等医学基础课程，具有一定的自学能力和医学基础知识。传统教学组以教师教授药理学 理论知识、学生们被动听课记录为主的讲课方式进行；PBL教学组根据教学内容，选取具有代 49 维普资讯 中国药理通讯2007年第二十四卷第四期 表性的病例分次发放，每次讨论课前一周左右发放讨论材料。第一次先发放病例中关于症状、体 征的部分，让学生进行预习，事先查找资料，准备发言提纲。以小组 (15人左右)为单位开展病 例讨论课，由指导教师提