桥边小学北师大版第三册《小.熊开店》WORD版教案1.docVIP

《小熊开店》教学案例 桥边小学：许传菊 教材分析：新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：第一步　创设情境，引入新课。第二步　自主探究，建立模型第三步　运用模型，解决问题第四步　利用模型，知识拓展第五步　尝试总结，结束新课。 学生状况分析： 1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人） 2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。 教学目标: 知识与技能： 在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。 会看图列乘除法算式。 过程与方法： 在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观： 培养合作意识。 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型. 教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间. 教学准备：课件、卡片。 教学方法： 本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。 1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。 2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。 3、 通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。 4、通过游戏、竞赛的形式进行练习，使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。 5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生学习的积极性。 为了达到教学目标，在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中，使学生真正成为学习的主人。 教学过程： 创设情境、揭示课题。　　 师：同学们喜欢小动物吗？ 生：喜欢. 师：告诉老师你们都喜欢哪些小动物？ 生1：我喜欢小猴。 生2：我喜欢小狗. 师：今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂，它们要做什么呢？请听听小熊姐姐是怎么说的？“嗨！大家好！今天我的超市开业啦！许多小动物都相约去买东西。小朋友你们愿意去吗？”让我们一起走进商店。 这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。 （二）自主探究，建立模型 师：小熊商店可的物品可真丰富啦！（课件演示各种物品）有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看，这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们，根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？ 生1:我买4个文具盒要花20元钱。 生2：我买3个布娃娃要花18元钱。 生3：我买4个风筝要花32元钱。 师：同学们真棒！都会算帐啦！看，小动物们都在挑自己喜欢的物品，（课件显示）小猴挑了4辆自己喜欢的坦克，想送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。 这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。 师：同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。　　师：谁能告诉老师你是怎么算出来的？ 生：我是用乘法算出来的。4×5=20（元） 师：板书：4×5=20（元） 师：我们帮小猴解决了问题，小猴高兴的叫起来了：“我有坦克啦！我有坦克啦” 师：小猴的叫声把小狗吸引过来啦！他从衣兜摸出20元钱，想买辆坦克。（课件显示）可是他不知道“20元钱能买几辆坦克”？谁能帮帮他？说一说这个问题要怎么解决？在练习本上列式计算。 生：写算式。 师：谁能说一说你们是怎么算出来的？ 生1：我是用除法算的　　20÷5=4（辆） 师：板书：20÷5=4（辆）口诀：四五二十 师：“