苏少版美术六下《头饰与帽子.》(一)教学设计.docVIP

第十七课 头饰与帽子(一) 一、教材分析 对帽子同学们都很熟悉，本课从学生熟悉的日常生活中常用的帽子人手，通过欣赏、比较、试画、创作等环节，使学生了解更多的有关帽子的文化习俗，设计出自己喜欢的未来帽子的形象。 1．教学目标 (1)认知目标：从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子。 (2)操作目标：在写生帽子的基础上进行想像创作。 (3)情感目标：开拓视野，感受帽子的美感，提高学习兴趣，培养创造能力。 2．教学内容 教学重点：用写生的方法画1—2顶自己喜欢的帽子。 教学难点：帽子的立体造型表现。 3。课时建议：1课时 方案1(写生) ●课前准备： 教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。 学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。 ●教学思路： 1．感知与体验。 1)谜语切人：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚熬。(帽子) (2)欣赏同学们带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。 (3)试着画一画自己带来的帽子和头饰。 (4)老师进行讲解。 2．创造与表现。 (1)老师请同学们观看影视剧、戏曲、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。 (2)了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三部分组成。 (3)欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶它是用什么材质做成的它由哪几个部分组成 (4)老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体的感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。 (5)作业要求：请同学们用写生的方法画一顶自己喜欢的帽子和头饰。 3．评价与反思。 举办千变万化的帽子和头饰展，请同学们将自己设计好的作品贴在黑板上，进行最佳写生奖的评选。 方案2(想像创作) ●课前准备： 教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。 学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。 ●教学思路： 1．感知与体验。 (1)今天，同学们都带来了各种各样的帽子，请同学们把自己带来的帽子戴在头上，相互欣赏，请几位同学向大家介绍自己带来的帽子。 (2)请同学来说一说帽子有什么作用(实用、美观等) (3)用单线笔试画自己带来的帽子。 (4)小故事：(帽子的起源介绍)一顶帽子，在现代人看来，是极普通的日用品。可是在远古时代，人类哪里懂得戴帽，更谈不上制作了。很久很久以前，黄帝带领他的臣民，在长期的劳动中获得了不少经验，有过很多发明创造，解决了人类日常生活中的一系列难题，帽子的发明就是其中一例。有一年冬天，黄帝打算举行一次庆功大会，事前派胡巢进山打猎。这年冬天，气候特别严寒，胡巢他们每天在山林里和野兽搏斗，获得了大量猎物。当他们准备返回的时候，气候突然变得更加寒冷起来，怎样才能避免更多人被冻伤呢胡巢正为此着急时发现眼前的树杈上架着不少鸟窝。胡巢随手拿起一块石头，一下子就把鸟窝打下来了。他拾起来仔细看了看，又用手在鸟窝里外摸了摸，发现鸟窝又绵又暖。他随手就给身边一个冻掉耳朵的人戴在头上。周围其他人看到后也纷纷上树去摘鸟窝，戴上了鸟窝再也不怕冻掉耳朵了。当胡巢带领打猎队伍，抬着大批的猎物回来的时候，黄帝亲自带领臣民远道迎接。当人们发现打猎回来的人，头戴鸟窝时，连黄帝也觉得很奇怪。胡巢便把进山的经过向黄帝汇报。黄帝听后大加赞扬。从此以后，人们就把头上戴的鸟窝叫帽子。黄帝对嫘祖说：“我希望我的臣民在大庆的日子里，人人头上都有帽戴。”人类戴帽也就从那时开始流传下来。 (5)在古代，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子是有差别的，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代，帽子已成为人们生活中的平常饰品。 2．创作与表现。 (1)欣赏：《还珠格格》中的香妃的头饰，还珠格格的大拉翅帽，清朝官员的凉帽、暖帽，以及少数民族的各种头饰和帽子。 (2)比较：将少数民族的帽子和头饰与同学们带来的帽子、头饰进行比较，通过对比让学