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样本校：课改排头兵 引领大发展 　　编者按：普通高中新课程实验样本校是有效推进高中课改的一项重要举措，其目的在于从学校层面发现问题、分析问题、研究问题和解决问题。《甘肃省普通高中课程新课程实验样本校工作指导意见》中明确规定，样本校工作的目标任务是：更新教育观念，全面落实国家课程方案，大力推进素质教育；健全组织，完善制度，构建符合新课程理念的学校文化；提高课程领导能力，改革课堂教学，提高教学质量；创新人才培养模式，加强校本教育教学研究；改革考试评价制度，提高学生学习能力和学生学业成就水平；发挥基地、示范、辐射作用。 　　我省在高中新课程实验之初就确定了50所样本校，三年来，各样本校在实践中不断探索研究，总结经验，特色发展。那么，这三年来，我省高中课改样本校到底取得了哪些成绩，涌现出了哪些特色和亮点， 发挥了什么作用，又有什么不足之处，如何有效去解决这些问题？为此，记者采访了省课改办副主任靳建设。 　　记者：请您谈谈我省高中课改样本校建设的基本情况？ 　　靳建设：学校是课程改革的实施者，课程方案和课程标准靠学校落实，因此，抓好课改样本校建设，发挥样本校在课改中的示范、引领、辐射作用，对于促进和保障新课程实验的顺利进行具有重大意义。 　　普通高中新课程实验样本校是扎实有效推进高中课改的一项重要举措。因此，我省十分重视课改样本校的建设，在2009年，就在全省建立了50个省级课改样本校，涵盖示范性高中、一般高中、农村高中等不同类别学校，分布在各市州，像一颗课改的种子一样，撒在陇原大地，并精心培育，茁壮成长，成为我省高中课改的一大亮点。 　　与此同时，我省通过以下几方面促进了样本校建设。 　　校长的课程领导力建设是新课改的关键，从2009年8月开始我们组织省样本校校长分别到江苏、天津、深圳的高中学校挂职学习三个月，亲临课改一线，深刻感知和参与课改实践； 2011年底，分三批组织样本校校长到教育部中学校长培训中心学习20多天，进行新课程领导能力建设高级培训，切实提升校长的课程领导能力；从2010年开始，每年分批进行校长新课程实施专题培训交流，不断提升校长的课程意识。 　　三年多来，我们在持续进行的高中教师（含管理人员）全员、全面、全程培训的基础上，注重加强学校管理者的提高培训，分层次对教务主任、分管副校长、学科教研组长进行主题培训，切实提高课程方案和课程标准的执行能力。 　　我们要求，省级样本校要以课改为契机，创建特色，引领示范，扎实推进区域课改协调发展。第一轮的三年新课程实验，样本校要实现三步跨越发展，高质量高水平推进课改。一年定格——建立机制，完善制度，形成规范；两年深化——突出重点，攻克难点，高位引领；三年做强——凸显特色，多样发展，增强实力。切实为全省普通高中推进课改提供示范、引领，成为我省高中课改的排头兵、领头雁。 　　在此过程中，我们还设立样本校专项课题，以研促改，研究中改革，改革中研究，按照新课程的内容，分14个领域，50所样本校各侧重各申报一领域的课题，给以专项经费支持，课改办和教研部门加强过程性管理和指导，于2011年底和2012年初分别进行了集中研讨式鉴定，取得阶段性成果，一大批优秀成果脱颖而出，如陇西一中的《新课程背景下普通高中教学班教学管理研究》、兰大附中的《技术领域课程建设的理论与实践探索》、天水一中的《高中学分管理制研究》、嘉峪关市一中的《科普实践、心理健康、奥林匹克教育校本课程开发与研究》、酒钢三中的《普通高中新课程背景下学生德育工作研究》等，被鉴定评为优秀课题成果，对于推动学校课改具有很好的示范引领作用。省课改办将样本校专设课题成果进行编辑加工整理，汇集成册《实践与探索——来自样本校的研究》，为指导学校的课改实践发挥着重要作用。 　　此外，课改办还建立了样本校联系人制、样本校年度工作会议制、样本校专题总结报告制等一系列措施，加强样本校的管理与指导。五是搭建样本校研讨交流平台，促进样本校协调发展。课改办每年通过组织校长论坛、主题现场观摩研讨活动等方式，搭建了良好的交流研讨平台，相互学习，共同提高。 　　记者：在示范、引领、辐射方面，样本校发挥了怎样的作用？ 　　靳建设：一是以课题为驱动，突出重点难点问题的研究实践，研究成果具有推广价值。2009年启动实施了样本校专项课题，一批优秀课题成果引领着课改深入推进。2012年底又启动了深入推进高中课改专项课题，一大批高中学校如师大附中、兰州一中、张掖中学、天水一中、嘉峪关市一中、白银市一中、酒泉中学等学校申报已被课改办立项，围绕当前课改推进的重点、难点、关键领域进行集体攻关研究，力求把课改引向深入。 　　二是重建课程制度，学校层面的课改基本制度保障具有示范性。本次课程改革建立了全新的课改体系和结构，随之而来的是要重建学校的课程管理制度，为此样