医学微生物学教学改革初探.pdfVIP

西北医学教育2007年12月第15卷第6期 vd15№6 年第二学期末，在我校教务部门组织学生对各门课程和教师教 参考文甜： 学情况的综合评债中，医学物理学课程得到了大多数学生的好 评，并获得了优秀的评级。 [2]童家明，刘成玉，周小彬．等普通高等学较医药类专业物理理论课教 今后，我们将继续坚持教学改革的探索与实践，不断提高该 学现状调查[J]大学物理．2005，24(7)：55—56 课程的教学质量，使得医学物理学课程在培养面向21世纪高素 [3]侯淑莲，李石玉．马新超．等关于医药院校物理谦程的思考[J]大学 质医学人才的教育中真正地发挥其应有的积极作用。 物理，2005．24(5)：55． 医学微生物学教学改革初探 曹明媚，潘欣，潘卫，戚中田 (第二军医大学微生物学教研室，上海200433) 摘要：针对七年制医学教育的特点，为进一步提高学生自学能力、袁达能力和创造-|生思雏等综台能力的培齐，我们在医学徽 生物学教学中尝试了一些改革措施：增加英语教学的比例．实验与理论相互渗透、更好得站舍，让学生上讲台讲课。改革考 试模式等，皋得了较好的教学效果。 关键词：七年审I医学教育；医学微生物学；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—276912007)06—1144—02 七年制高等医学教育培养具有硕士学位的高级医学人才。 内多使用英语，学生则可根据自身不同条件自由选择英语或汉 其特点是“学、硕连读”、“七年一贯制”uJ。这决定了它的培养模 语来回答。开展双语教学要考虑到学生的英语基础，在课程讲 式既不同于五年制本科生，也不同于三年制硕士研究生。如何 授过程中，教师要注意观察学生的理解情况，及时恰当的进行双 在有限的学时内既让学生掌握教学内容，又达到对其能力特别 语之间的转换，双语之间的转换要协调、过渡要自然。对于基础 是科学思维能力、分析解央问题的能力和动手能力以及表达能 较差的学生要以掌握专业知识为主，积极鼓励学生多看多讲多 力的培养，这是教师所面临的新问题。近几年．为了提高课堂教 练习；对于学有余力的学生，我们另外提供r一些英文读物(课 学教果．全面提高学生的综合素质以适应培养新世纪优秀医学 后给出一篇与本堂课相关的英文或直接列几本英文读物)，以提 人才的需要，我教研室在医学微生物学的教学方法改革和提高 高学生的英语思维能力。通过以上的教学实践，学生在掌握了 教学质量、教学效率方面进行了许多探索。我们针对不同的教 专业知识韵基础上大大提高了英语的阅读、听、说能力，扩大了 学内容、教学班次采取了不同的教学方法．积累了一些有益的经 专业知识同汇量，为学生掌握国外最新医学知识动态打下了良 验。 好的基础。 1增加一定比例的双语教学．提高学生的专业英语水平 2理论和实验相结合。握高课堂教学效果 双语教学是时代的选择，是培养具有国际竞争力的优秀落 理论课和实验课一起放到实验室授课，可以将理论内容和 学人才的重要举措。国家教育部已明确要求各高校在三年内开 实验内容有效地结合。以往医学微生物学理论课和实验课都是 设5％一10％的双语课程，并引进琢版教材，提高师资水平性J。分开授课的，在相应的理论课上完几天甚至几周后或者是在还 针对不同的班次、不同学生的外语水平我们按不同比例开展了 没有上的时候安排实验课，时间上不衔接。这样的授课安排系 双语教学。针对七年制学生外语基础相对较好的情况，我们适 统性较差，实践和理论脱节，容易导致学生在忘记了相应的理论 mi． 课内容后或还设有学习相应的理论就做实验。实验课内容没有 当的增加了英语授课的比例。试用《MiⅡobi0I嘴y