新时代背景下基础物理课程教学地位和教学实践浅探.pdfVIP

194 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 新时代背景下基础物理课程教学的地位和教学实践浅探 彭士香 (北京大学物理学院重离子所，核物理与核技术国家重点实验室，北京 100871) 摘要阐述了开设大学物理基础课的重要意义，分析了物理教学中存在的困难， 总结了个人近10年教学中的一些经验。与读者一起分享了教学中的一点 收获． 关键词大学物理教学；开设的意义；教学难点；初探；收获 1开设大学物理的意义 大学物理的教学内容包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理，是经过千锤百炼的基 础知识的精华．课程体系完整经典、层次分明、概念清晰、逻辑严密，适合于按部就班的教 学方式，有利于学生打下扎实的基础．与自然科学的其他门类相比较，物理学更独特：它既 是--I-J实验科学、定量科学，又是--FJ崇尚理性、注重抽象思维和逻辑推理的科学，是其他 自然科学的基础，是--f-j先导性的科学．正因为如此，越来越多基于物理学的学科，如生物 物理、地球物理、电子信息科学等得以发展．因此，大学物理已经成为绝大部分非物理专业 的理工科学生的必修课． 开设大学物理的意义有三层，一让学生掌握物理学、欣赏世界之美；二是促进学生的专 业学习；三是培养学生正确的世界观、人生观． 大学物理升华了中学的知识，不仅有深度和难度上的提升，而且与日常生活的各种现象 息息相关．大学物理解释了世界的万象，体现了物理学家看待世界、说明自然界的思维方式， 凸显了简捷与统一之美，深邃与含蓄之美，奇异与对称和谐之美．可以不夸张地说：“大学 物理让我们对日常生活的很多现象和方法知其所以然了”，像体操运动员的优美动作的完成， 台风的形成与发展，光线、天空的颜色，太阳的能量、月亮的光芒、汽车的行走，如此等等 都可以用大学物理进行理论解释．事实上，没有物理就没有我们缤纷的世界．欣赏世界之妙， 大学物理教学势在必行． 作为其他自然科学的基础和向导性科学，大学物理所涉及的知识和方法是非物理专业的 理工科学生必备的基础知识，为他们理解自己领域内的问题提供了坚实的基础，对学生将来 的专业发展有举足轻重的作用，如：牙科医生会遇到的牙齿移动的力学机制，修复体固位的 影响因素，颞下颁关节与牙列的联动，牙齿功能紊乱对颞下颌关节的影响，牙科材料的物理 机械性能，还有牙齿的咀嚼机制，咀嚼效率，等等，都和物理有关．超声科大夫所用的多普 勒、声学传播原理、流体力学，均离不开大学物理． 作为--N历史悠久、发展比较完善的学科，大学物理成了一本人类进步的壮丽史诗，培 养了自己独有的性格．如此完美的学科，注定会与认真学习它的学生产生共鸣，在增长知识 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 195 的同时，完善人格．因此，作为基础课的大学物理在提高学生科学素质和培养学生科学 精神方面有着不可替代的作用． 2大学物理教学的难点 知识体系：尽管加入了代表现代科学进步的相对论和量子力学，大学物理课程知识体系 的陈旧已经是不争的事实．一方面是力学从16世界哥白尼的《天体运行论》开始讲起、光 学一定要涉及到16世纪牛顿和惠更斯的“光的本质是什么”的争论，另～方面日新月异的 新技术、新材料、新工艺在大学物理教学中很难呈现． 教学对象：当代大学生以独生子女屠多．他们特定的思想特点也决定了现在上大学物理 课程的难度．他们的独立意识迅速复苏，渴望摆脱他人的束缚，迫切地去傲些力所不能及的 事情，对很多事物倾向于持批评的态度，但是尚不成熟的心理素质和个人承受力、心理协调 能力，独生子女的“以我为中心”的特征，薄弱的社会责任意识，很强的依赖心理等，往往 很容易对生活或者学习中产生的一些小问题有严重的挫败感，造成心理失衡．他们追求理想， 但社会上的浮躁、功利、物欲化倾向又深刻地影响着他们的世界观、人生观和价值观．当前 功利化的教育观念也深深地影响着他们的人生目标，事实上不少学生仅把学习的目标定位在 将来找一份收入丰厚的工作上．另外，从高中时的“优等生”到大学时的“平常生”的事实， 也残酷地打击了部分学生的学习积极性． 教学基础：大学物理的教学对象是非物理类的理工学生，甚至文科生．他们之前都与物 理打过交道，在主观上对物理已经有一定程度的感受．其中不少同学正是因为畏惧物理、甚 至痛恨物理才选择了非