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二等奖(江西) 第三届中国教育技术装备论坛 语文教学中学科渗透浅探 遂州县于霜三中 刘仁芙 [内容摘要](1)历史的渗透 (2)地理的渗透 (3)政治的渗透 (4)数学的渗透 (5)其他学科的渗透 [关键词]学科渗透 《语文标准》基本理念提出：“应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习 和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提 高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以，语文教学习中应注重 学科之问的渗透，这不仅仅是语文教学的实际需要，也是语文新课标中所明确的要求。 下面是我就语文教学与其他学科之间的渗透作的一点探究，提的皮毛之见，希望抛砖引 玉，敬请同仁指正。 一、历史的渗透 文史不分家，这是大家公认的。可是由于两门学科的性质不同，学生关注的程度也 不同。很多学生学历史就是为了应考，很少以认真、扎实的态度去对待。结果学的知识 不够牢固，这也会影响语文学习的效率。比如由江西省遂川县教育局教研室主编的《八 年级语文(上)抽测卷》第三单元“阅读能力考查”中的一篇《都江堰》的说明文阅读， 其中第4题有一小题问：“主持都江堰修建的功臣是谁?”结果测试下来，答对的同学寥 寥无几。这道题可以说纯粹是道历史题，可见我们有很多同学对一些起码的历史知识都 还掌握不够。 二、地理的渗透 人们往往用“上知天文，下知地理来形容人的博学。殊不知，地理和语文的关系 也密不可分。如选入八年级语文(上)第26课郦道元的《三峡》，既是地理专著，又可说 368 第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(江西) 是文学名篇。教师教该课时，若能结合地理位置和地形地貌特点宋介绍三峡，领悟三峡 高峻险美的风光，那效果无疑会好得多。 再如学习该册的毛泽东同志亲自撰写的消息《人民解放军百万大军横渡长江》一文， 教师教学时若能结合课文中的地图讲解，那三路军的行路线和主攻方向就一清二楚，可 以很好地帮助学生理解课文内容，而不至于抽象化、虚拟化，从而影响学生对课文内容 的理解。 三、政治的渗透 语文和政治的关系向来密切。“文以载道这个“道”就是政治倾向、政治主张。 关于语文和政治的关系毋庸赘述，我这里只是将语文学科和政治学科显性联系举例说 说。 近年来，随着人们环保意识的增强，政治中出现了很多以环境为话题的题目，这类 话题题目也渗透到语文考试当中。如有一幅漫画：一只鸟正在哀悼那些被人砍成树墩的 树，要求是考生用自己的话说说，山寺桃花始盛开。”请从地理学角度，说说为什么“人 间四月芳菲尽”而“山寺桃花始盛开”? 题二：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。请从生物学角度分析红杏出墙的原因。 题三：明代于谦借《石灰吟》托物言志，表明坚贞不屈、为国献身的心迹：“千锤 万凿出深山，烈火焚烧莫等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。请从化学角度， 用文字阐述诗“粉身碎骨和“留清自在人间”的两个化学变化的过程。 以上这些足以说明，语文教学中的学科渗透己不仅仅停留在倡导和探索阶段，我们 还能清楚地听到它作为一种新题型正朝我们疾步追来的这幅漫画的含义。这是一道典型 的渗透题：它既考了政治话题——环保问题，．又考查了学生观察理解和文字组织能力， 可谓一箭双雕。 四、数学的渗透 很多人对语文与政、史、地等学科在内容上的交叉、渗透较容易理解，然而对学科 之间方法上的交叉渗透往往不太理解，也较少尝试。其实，在语文教学中对其它学科的 一些方法也完全可以采取“拿来主义，只要有助于学生理解，有助于提高教学效果。 下面撷取两例数学方法在语文教学中的运用来加以说明。 一是我们在教学对偶(对仗)这种修辞时，对古代骈文中的一些整句是否属对偶句便 二等奖(江西) 第三届中国教育技术装备论坛 可借助数学方法来检验。如刘禹锡的经典名文《陋室铭》中有一句“可以调素琴，阅金 经这句是否属对偶呢?有些人颇费