阅读教学实效性研究课题总结.docVIP

苍溪县八庙镇小学校 语文阅读教学效性研究课题总结2008年6月，经过两年多三个阶段的实验研究，现已完成各阶段任务，特向上级主管部门报告如下： 一、课题研究的基本问题?????? 《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生合作活跃，这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课花样很多，表面上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对文本的语言和内容并没有理解；有的课仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性，但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效果微乎其微，等等；另一种情况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些情况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际效果为追求。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。 为提高农村小学语文阅读教学的实效性，进行本课题的探究就是让学生读得多，见得广，知识宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好地去体会文章表达的感情，积累和运用语言文字。在学生头脑中加强语言文字同生活经验的联系，丰富学生的思想，使学生与作者的感情发生共鸣，充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其神”。 课题研究的主要内容： 1、通过对小学阅读教学中想象力、阅读评价标准、阅读教学实施人文教育策略进行研究，以实现阅读教学的实效性。 2、研究教学目标如何从简洁可行中体现有效，如何准确的解读文本，怎样从阅读教学的实施过程中体现实效性。 3、教学中，立足于语言本身，有意识地引导学生去理解和把握语言的表现形式，融入最基本的写作知识，使学生感悟到作者是如何立意选材、安排层次结构的。给学生留出实践语言形式。课堂上，教师准确把握文本语言形式特点，有针对性地给学生实践语言形式的时间，经长期训练，让学生达到“笔有千钧任翕张”的理想境界。 二、课题实施的过程 （一）准备阶段。2008年6月—2009年8月，我校成立了课题研究小组，确定了课题负责人，对课题组成员进行了明确的分工，确定了课题研究工作的基本内容和方向，制订了课题研究实施方案；组织课题组成员深入学习了《小学语文新课程标准》、观看了专家录像《新课程标准解读》，并征订了《小学语文教师》、《小学语文阅读教学》、《小学语文教学设计》等教研刊物供成员学习与借鉴；利用学校网络教研资源优势，组织语文教师观摩当前新课改指导下语文课堂教学实效性研究成果，以提高教师的理论修养和课堂教学水平。 （二）实施阶段。2009年9月至2010年3月为课题的实施阶段。课题组各成员依据研究内容、方案，选择研究对象设计了调查问卷，并进行了调查研究，撰写了子课题研究报告与相关论文；围绕阅读教学实效性研究问题，开展了录像课例诊断、语文阅读教学优质课竞赛、教学设计比赛、小学生阅读知识与能力比赛、专题研讨等活动，探究提升小学阅读教学实效的策略与方法，此期间，我们编辑了《田园撷穗》、《优秀论文集》、《语文教学设计精选》、《教师下水作文集》，并就课题开展情况、实施效果、取得的成果均进行了细致的对比分析与反思，召开了专题分析会，撰写了总结报告，并在全学区大力推广课题研究阶段性成果。 （三）总结阶段。全面收集、整理前期各项研究资料，对研究成果进行梳理分析，总结经验方法，撰写研究报告。做好结题工作。 三、课题研究的实验效果 （一）学生的发展 1、学生学习语文的兴趣明显提高。随着课题的实施，为了有效的实施阅读教学，语文教师们开始在课堂教学中转变观念，改进教学实施策略，变换教学方法，给学生学习语文提供足够多的探索交流机会，语文课堂也变得更加的民主、和谐了，学生对语文学习的热情也逐步高涨起来了。 2、学生阅读与写作能力得到较大的提升。全面提升学生阅读与写作的能力，是语文教学的重中之重。我校不少学生的作品在各级报刊上得以发表，其中徐梦思同学诗歌《让梦想照进现实》发表于《安徽青年报·作文大舞台》（2010年5月17日）；张潇磊同学的习作《爱唠叨的妈妈》发表于《青少年文汇·红版》（2009年6月）；六年级学生汪院生同