在班集体中加强学生耐挫能力培养的研究.docVIP

如何利用班集体加强中学生耐挫能力培养的初探 马山中学 徐孝文 摘要：主要论述了在班集体建设中，对我校中学生耐挫能力培养方面的一些探索和尝试。内容包括以下几方面：加强学生耐挫能力培养的重要性及必要性；确定耐用挫能力培养应遵循的原则；构建耐挫教育目标体系；在班集体建设中培养学生耐挫能力的措施及对策。 关键词：班集体 耐挫能力 培养 加强中学生耐挫能力培养的重要性和必要性 在《教育法》和《教育纲要》中都提到：要培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。从全面发展这个角度上说，还可以解释为：培养生理、心理、社会等方面都健康、和谐、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 当代中学生是跨世纪的一代，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展和思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严惩的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此重视学生心理健康教育已成为当前一项重要课题。 在对学生进行心理健康教育过程中，我们发现，现在的学生大多都是在顺境中成长。被父母视为掌上明珠，百般呵护；过去学校只重视品德、智力的培养，轻视心理素质的训练，忽视现实教育和挫折教育，学生的抗挫力差。据调查89%的学生认为只有我一人遇到过挫折，别人都没有遇到过91%的学生在遭遇挫折时采取逃避态度。他们一旦遇到成绩下降、竞赛失利、升学落榜、父母离异等挫折，就会无所适从，心灰意冷，甚至一厥不振在心理上产生巨大的失落恐慌，产生消极的情绪，影响了正常学习和生活。因此在学校，特别是在班集体建设中，加强学生耐挫能力的培养教育，优化学生心理品质，使学生具有完整的人格将来更好地适应社会尤为重要。 对学生进行耐挫教育的原则 2．1协同性原则。培养学生的耐挫能力不能孤立进行，不能把它与学校的各项教育、教学工作割裂开来。耐挫教育应寓于各学科、各种教育活动中，要多角度、多层次地协同地培养学生耐挫能力。 2．2点面结合原则。耐挫教育就面向全体学生，同时，也应重视学生间个别差异，把每个学生真正看成是独一无二的，从而不放弃任何一个能接受教育的学生。应该是集体活动与个别教育相结合，全体参与个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题能得到及时解决。 2．3针对必性原则。耐挫教育和其他教育一样，也必须针对学生的特点，因材施教，只有针对学生年龄、性别、表现、个性等方面特点，进行耐挫教育才能收到“对症下药、药到病除”的理想效果。 2．4平等新生原则。在教育过程中要求教师与学生的交流不是传统那种权威的、单向的，而应该是平等的，双向的。教师对学生要一视同仁，坦诚相待，绝对不能厚此簿彼。 2．5艺术性原则。在对学生进行耐挫教育过程中，教师要通晓心理工作的理论和技艺，善于运用言语表达情感交流和教育手段理解学生心灵。 3．构建耐挫能力教育目标体系 根据心理教育要适应社会转型，以及知识经济的要求，考虑的挫折涉及到自然社会、个性等多种因素，耐挫的内容是多维的、多侧面的。在这种教育过程中既要注意学生年龄和认知水平的差异，又要兼顾挫折教育所函盖的基本内容相关要素。其教育包括： 3．1对不可抗拒的自然原因引起的挫折有一般认识和了解； 3．2对生活中可能出现的挫折的心理准备及疏导对策； 3．3对学习上遭遇到的大小不同、程度不一挫折的态度及其转化机制； 3．4对班集体中人际关系造成的挫折的正确处理和协调； 3．5对受到各种挫折原形自我心理保健的常识教育和可操作性的行为方式指导。 4．开展耐挫能力培养教育的措施及对策 在班修订本建设中，除了培养良好的班风、学风及学生各种能力外，班主任应有意识地培养每个学生具有健康的心灵，让他们经受挫折的考验，从而具有百折不挠的心理品格。 4．1培养学生耐挫教育。 4．1．1在课堂教学中渗透耐挫教育。班级教育班主任应注重培养学生耐折意识，对学生进行毅力、吃苦、奉献等教育。如讲授《爱迪生》一课时，让学生了解到爱迪生这了做实验，克服了家里经济困难，一只耳朵被人打聋，衣服被硫酸烧毁，眼睛差点被弄瞎等困难，坚定钻研科学的决心，不怕失败，摊牌实验，缍成为世界闻名的大发明家。又如我们上数学课，经常出一些比较难算，但强化独立完成，明白列论做任何事情，总会遇到或多或少的挫折，只要我们经受得起挫折的考验，不畏困难，就一定会取得成功。 4．1．2 利用各种挫折事例进行教育。中学生抽象思维较还不算强，形象思维能力较强，对具体的、直观的、身边发生的事物容易引发兴趣，促发联想。班主任在对他们进行耐挫折教育就不能只讲空洞的抽象道理，而必须利用现实生活中，甚至是身边的挫折事件，不失时机地进行教育以达到在挫折当中学会耐受挫