浅论数值模拟方法对培养学生研究性学习能力作用.pdfVIP

190 2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 浅论数值模拟方法对培养学生研究性学习能力的作用 奚衍斌李雪春，余虹姜东光 (大连理工大学物理与光电工程学院，辽宁大连 116024) 摘要 数值模拟是理论和实验科学领域经常运用的一种重要研究手段．本文围绕 在大学物理学中引入数值模拟的做法，针对培养学生研究性学习能力的有 效性，总结了提高学生学习兴趣和科学研究能力的实践经验． 关键词大学物理；数值模拟；研究性学习 1 引言 随着我国高等教育事业的快速发展，如何提高本科教育教学质量、进一步培养大学本科 学生的实践能力和创新能力，已经成为刻不容缓的教学研究课题之一【l一】．彳艮多经验表明，研 究性的启发式教学能够激发学生的学习兴趣，将单纯的学习转化为探索性的研究，从而增强 学生的自我效能感，提高教学效果． 大学低年级阶段的研究性学习，是指学生以基础课程中具体课题为对象，能动地利用已 有的知识和资源进行探究，从而了解和熟悉科学研究的一般方式．研究性教学是一个互动的双 向过程，既包含了教师教学的艺术性和技巧性，又包含了学生对科学探索的主观积极性和兴 趣【3】．同时，也使得学生在学习过程中能够发现问题， 并探索解决问题的方法和途径， 感受 知识的探究和形成过程， 从而具体地感受和领悟到科学的研究方法以及思维方式．而数值模 拟是理论和实验科学领域经常运用的一种研究问题的手段【4~6】．笔者针对在大学物理教学中引 入数值模拟培养学生研究性学习能力这一课题总结了几点体会． ． 2通过课堂演示数值模拟结果激发学生的兴趣 我们所使用的部分图例是在一维和二维空间定性绘制描述的．通过计算机数值计算，可以 得到更为精确的一维、二维图形图像，结合演示实验，在多媒体课件中将定性的图像替换为 数值结果的图像，还能够将低维的物理问题延展到三维空间，全方位的旋转、展示，并且很 容易地能够得到各平面的二维投影．演示实验、理论及数值结果的对比能够比较好地说明物理 过程，有利于学生在头脑中建立更加鲜明的物理图像i更具有科学严谨性，更为美观，能进 一步引起学生的注意和兴趣．比如，利用数学软件能够简单、迅速地绘制出单个简谐振动随时 问演化的谐函数曲线、两个同方向简谐振动合成的拍的图像等．学习兴趣是学习的内部动机之 一。动机的满足在学习活动之内【7】．好奇心是强大的内在驱动力．我们的教学实践表明，让学生 对计算机及数学软件工具的使用尽早多一些了解，可以更轻松、更有效率地分析物理问题和 物理图像，可以消除学生对数值模拟方法的神秘感，增强他们学习物理的兴趣和解决问题的 2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 191 自信心． 3．利用研究性的启发式教学进行课外指导 以兴趣为共同点，在学有余力的同学中组建课外兴趣小组．在了解基本的知识和数学软件 之后，学生能够对前面提到的一些物理图像进行模拟．比如通过调节参数能够轻松而迅速地得 到简谐振动中振幅、频率、初相对振动曲线的影响；将谐函数相加能够容易得到同方向简谐 振动合成的图像：发现同频率合成的图像仍然是简谐振动，而不同频率合成的图像比较复杂， 只有满足特殊条件的时候才形成拍．通过实验观察了拍，利用计算机模拟了掐，这样学生对拍 现象的性质有了鲜明而清晰的认识，在概念的理解上更加深刻，为日后的应用也奠定了基础． 在兴趣小组中通过适当的启发和引导，将同方向的简谐振动合成程序改为垂直方向的合成， 很容易得到教材上的结果，并且容易进一步探究和扩展．以李萨如图形为例，可以有两种推广 思路．一种是在静态李萨如图形的基础上，附加上与原来的方向相互垂直的两个自由度的谐振 动，动态地描述振动合成的过程．这个做法的物理图像更为清晰，而且能够在课件中直接应用． 另一种思路是在工．Y二维垂直振动合成的基础上，在z方向增加一个自由度的谐振动，贝『j合振 动变为三维的李萨如图形．学生容易发现这个三维空间的曲线和二维李萨如图形密切相关：在 争y、y-z和X-Z三个平面的投影，各自满足二维谐振动合成的一般规律．取 彼=o，以，=等，纪=兰，彩。：国。：仞，=1：2：3，如下图所示哺J． 0．8