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有效提问—真学课堂必然路径 如东县长沙镇初级中学 葛小军 孔子曾说过：“学起于思，思源于疑”，现代著名教育家叶圣陶也曾说过：“教师之教，不在于全盘授与，而在于相机诱导”，可见，运用问题设疑，通过解决问题进行学习，是培养学生思维品质，促进课堂真学有效的重要途径。 受众多历史和现实原因的影响，对政治教学持轻视的态度的师生不在少数，他们仍然抱着陈旧观念，认为学习政治主要就是死记硬背，这直接导致了思想政治课学生问题意识普遍淡薄，学生思维水平低下，课堂教学效率不高。因此，思想政治课教学中如何科学设设疑，发展学生思维能力就显得尤为迫切。根据思想政治课程内容和特点，我认为，思想品德课堂教学可以从以下几个方面巧妙设疑： 1．按照单元的主题、逻辑顺序设计问题。通过问题把本单元的学习内容高度概括，形成知识框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，同时也弄清了本单元知识点之间的相互联系。例如在学习我国现阶段国情时，可以从我国所处的历史阶段、具体国情和基本国策、发展战略线索设计问题，形成知识图表，学生看了一目了然。 2．按照常典型案例创设问题。通过设计问题，可以对所学知识进行串连，形成知识链条。 例如，震惊全国的林森浩投毒案林森浩 3）林森浩投毒案林森浩林森浩林森浩投毒案 2